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학습 형태의 획일성
(5) 교사의 열린교육 교수-학습 방법 및 기술의 부족
(6) 수준별 학습의 어려움
- 수준이 모두 다른 아동에게 수준에 맞는 개인 지도를 다하기가 힘들다.
(7) 학습 자료의 부족
3. 평가의 문제점
1) 평가 기준의 모호
관찰이나
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도덕과 교육원론』, 인간사랑
손경원 교수님 프린트 자료 1. 이론 선택 이유
2. 나딩스의 배려 윤리
(1). 문제제기 & 배경
(2). 용어의 정리
(3). 나딩스 ‘관계’와 ‘정서’
(4). 나딩스 ‘배려’
(5). 배려의 주제
(6). 배려윤
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학습지를 활용해 수업을 진행하셨던 선생님 몇 분이 떠오르면서 그분들의 노고에 새삼 감사했다. 교육대학원 진학을 계획하고 있는 이 시점에서 이번 교수안 작성은 내 자만심을 무너뜨려주고 교사로써의 책임감과 사명감을 일깨워줬다.
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학습의 길잡이 및 학습지의 내용은 충실했는가?
(사) 팀 멤버의 호흡은 맞았는가?
(아) 역할분담은 적절했는가?
(자) 아동의 반응은 적절했는가?
(차) 아동의 언행 중 의미있는 것은 무엇인가?
Ⅶ. 도덕과(교육) 토론수업지도
1. 콜버그의 토론 수
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편지를 쓸 수 있다.
수업 중 관찰 평가 Ⅰ.가치 분석 수업 모형의 개념
1.지도서 요약
2.교재 요약
Ⅱ.가치 분석 수업 모형 적용 지도안
1.김@@ 지도안
2.왕@@ 지도안
3.임@@ 지도안
4.최종 지도안
Ⅲ.관련 기출 문제
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학습지도
1) 언어사용 기능
2) 언어활동의 과정
2. 말하기?듣기의 지도방법
1) 말하기?듣기 지도의 중요성
2) 말하기?듣기 지도의 원칙
3. 말하기?듣기 지도의 일반적인 방법
4. 말하기의 지도 방법
5. 듣기의 지도 방법
Ⅸ. 역할극(롤플레
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학습지 형태로 제공하여 다루어 줄 필요가 있다. 둘째, 교과서나 교사용 지도서의 공백을 채워줄 문법교육에서 대한 부록을 만들어 교사용 지도서에 덧붙여 제공하거나 교사들이 수업 중에 손쉽게 활용할 수 있는 충분한 교수-학습 자료가 제
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중3 도덕교과서 수업안 지도안
목차
1. 수업 단원 및 주제 선정 배경
2. 학습 목표 설정
3. 교수·학습 방법 및 전략
4. 교수 자료 및 도구 활용
5. 평가 방법 및 기준
6. 수업 실행 및 반성
중3 도덕교과서 수업안 지도안
1. 수
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학습내용 조직 방식
2. 학습집단조직
3. 학습의 주체로서 적극적으로 학습활동에 참여하고 주도적으로 학습활동을 하도록 유도
4. 교수?학습자료
Ⅴ. 열린교육의 편성
Ⅵ. 열린교육의 학습형태
Ⅶ. 열린교육의 과목별 수업
1. 신문 활
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수업지도안을 작성하였습니다. Ⅰ. 고등학교 사회과의 성격과 목표
Ⅱ. 대단원의 지도 계획
Ⅲ. 본시 교수 학습 계획
Ⅳ. 본시 교수 학습 계획안
Ⅴ. 판서 계획
Ⅵ. 모둠별 탐구학습지
Ⅶ. 형성평가지
Ⅶ. 수행평가
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