|
동기가 될 수 없다.
개인의 능력과 기술, 인간성 자체는 사회적 토대를 지닌 것으로 개인의 사적 소유물이 아니다.
- 경제적 불평등 해소를 위해 생산수단의 공유
- 사유재산 폐지
- 경제적 평등: 물질적 속박으로부터 인간을 자유롭게 하는 것
|
|
|
윤리적 기준이 다를 때 기업은 윤리적 기준을 설정하는데 어려움을 경험하게 된다. 그러나 특정 사회의 관행이 회사의 정책을 위반하는 것에 대한 변명으로 활용되어서는 안 될 것이다.
* 참고문헌
경영학 - 최수형/추교완 외 1명 저, 피앤씨미
|
|
|
윤리나 흄의 공감 등 여러 다른 사상들도 많지만 칸트가 끌리던 이유는 아마 내가 그런점이 부족하기 때문인것 같다. 칸트를 자세히 접할 수 있는 기회가 되어 좋았고 앞으로도 칸트에 대해서 자세히 배워보고 싶다.
Ⅶ. 참고 및 인용
http://caf
|
|
|
도덕수업의 적용
<교과서>
초등학교 6학년 도덕
3단원. 우리 함께 지켜요
1)우리가 지켜야 할 것들 - 함께 알아봅시다. (도덕 p.49~50)(생활의 길잡이 p.41)
생명을 구한 준법
부모님과 함께 주말여행을 마치고 집으로 돌아오는 길이었습니다.
|
|
|
Ⅰ 여는 글
Ⅱ 바탕이론
1. 나딩스의 관계로서의 배려윤리
2. 호프만의 공감
Ⅲ 배려윤리에서 공감의 역할 및 사례
1. 배려윤리에서의 공감의 역할
2. 사례 및 사례 분석
Ⅳ 초등도덕교육에의 적용 방안
Ⅴ 맺는 글
Ⅵ 참고 문헌
|
|
|
의해서 올바르게 사는 것의 기준을 형성하고, 자신의 행복을 척도 한다. 하지만 아리스토텔레스는 자신과 타인을 균형 있게 고려하는 윤리를 보여주고 있다. ‘초등도덕교육1’ 수업시간에 정말 자기가신이 잘 사는 것에 대해 생각한 철학자
|
|
|
도덕을 배우고, 고등학교 때에는 윤리 과목을 선택해서 듣고 항상 좋은 성적을 받아왔었다. 과연 도덕을 백점 맞고 윤리를 만점맞으면 도덕적일까? 어떻게 해야 아이들에게 도덕을 알려주고, 옳은 행동을 내면화할 수 있는 수업을 할 수 있을
|
|
|
도덕 교과서 & 생활의 길잡이
초등학교 4, 5, 6학년 도덕 교사용 지도서
『다문화시대 도덕 교육의 프리즘과 스펙트럼』, 이담북스, 윤영돈
『도덕 발달과 도덕 교육』, 하우, 추병완 Ⅰ. 이론 선택 동기
Ⅱ. 콜버그의 도덕 발달 이론
1.
|
|
|
. Ⅰ.여는 글
Ⅱ. 배려윤리이론
1)배려자와 피배려자
2) 자연적 배려와 윤리적 배려
3)도덕교육의 네 가지 구성요소
Ⅲ경험사례 및
Ⅳ 교육에의 적용 분석
1) 봉사하기
2) 협동학습하기
3) 단체활동과 단체활동장 만들기
Ⅴ. 닫는 글
|
|
|
위를 하게함이 그 목표이다.
2. 도덕 교육의 원리와 방법
나딩스에 의하면, 배려윤리의 교육방법에서 가장 중요한 것은 교사와 학생, 학생과 학부모와의 신뢰와 친밀도이다. 이를 바탕으로 \'본보기\', \'대화\', \'실천\', \'인정과 격려\'와 같이
|
|
메뉴펼치기
