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교사)의 책무성
1. 도덕적 책무성(moral accountability)
2. 법적 책무성(legal accountability)
3. 전문적 책무성(professional accountability)
Ⅲ. 교원(교사)의 자질
1. 교사는 자기가 먼저 인간이 되어야 한다
2. 역사의식이 있어야 한다
3. 교원은 역사창조
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교사와 학습자
2. 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관) 개요
1) 자연주의 교육관
2) 진보주의 교육관
3) 실존주의 교육관
3. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교
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윤리적 원리의 단계(극히 소수만이 단계에 도달하게 되기 때문에 나이를 들 수가 없다)
Ⅵ. 도덕성발달이론(콜버그)의 사례와 검증
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5. 5단계
6. 6단계
7. 콜버그 이론의 검증
Ⅶ. 도덕성발달이론(콜버
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교사론>, 김기태, 교육과학사, 2003
<교사 역할 훈련>, Thomas Gordon, 양철북, 2003 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
Durkheim의 교육기능이론, ‘도덕사회화론’을 중심으로
교사 개개인의 실질적인 능력과 자질 부족의 문제
교사들에게 부과되는
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도덕교육의 이해』추병완 저, 백의
『도덕교육의 새로운 해법』 정창우 저, 교육과학사
『도덕철학과 도덕교육』 최용성 저, 인간사랑
『피아제와 콜버그의 도덕교육 이론』 서강식 저, 인간사랑
『윤리학과 도덕교육』 추병완 저, 인간사랑
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윤리적인 인재를 육성하기 위한 교사의 교육 자질의 필요성이 높아지고 있다. 따라서 위와 같은 유아교사 창의인성에 대한 검사도구를 개발하는 목적이 생긴다. 위에서는 유아교사 창의인성 검사를 위한 검사도구를 제작하면서 동형검사신
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교사는 확고한 국가관과 민족관, 이데올로기, 비판적 사고력을 갖추어야 한다.
(8) 확고한 윤리적 가치관을 지닌 교사다.
현대사회는 가치관이 급속도록 혼란해지고 있다. 그러므로 사회의 도덕적 모범으로서의 역할을 하여야 하는 교사는 다
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교사의 양성’에 초점이 맞추어져야 한다. 반성적 체육교사는 사회에 통념으로 깊게 뿌리박힌 '권위적이고 무식하고 폭력적인' 체육교사의 모습을 바꾸고, 기능과 지식만으로 무장된 기능적 체육교사가 가지지 못한 성찰력과 윤리성으로 체
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도덕 교육을 어떻게 할 것인가에 대해 조금이나마 생각해 볼 수 있어서 유익했다.
참 고 문 헌
손경원 교수님 자료
박찬구, 「우리들의 윤리학」, 서광사, 2006.
마이클 샌델, 이창신 역, 「정의란 무엇인가」, 김영사, 2010.
네이버 블로그
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도덕적 자아 개념 형성할 수 있도록 도울 수 있음을 확인 할 수 있었다.
* 참고 문헌
칸트 철학에의 초대, 한자경, 서광사, 2006
칸트 윤리학과 형식주의, 문성학, 경북대학교 출판부, 2007
초등학교 교사용 지도서 - 4학년 도덕 Ⅰ. 칸트의 초
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