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적인 임무로 하는 직업입니다. 그러나 수형자들은 사회로부터 무시를 당하고 상처가 많은 사람들입니다. 사랑을 많이 받지 못한 사람들입니다. 사랑을 줄 수 있는 사람은 사랑을 받아본 사람이라고 생각합니다. 저는 사랑을 많이 받아 온 사
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공동의 목표를 이루기 위해 겪었던 갈등 상황과 이를 극복한 경험에 대해 기술해 주십시오.(상황/협력 성공요인)
-> 업무 분석, 곡개과 기업 간의 플랫폼 구축 과정에서 고객의 복잡하고 불명확한 요구사항으로 인해 갈등이 발생했습니다.
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교사의 자질
1) 개인적인 자질
2) 전문적 자질
(1) 지적 전문성
(2) 유아교육 프로그램을 계획하고 실천하는 노력
(3) 부모 전문가 및 여러 관계자들을 참여시키는 능력
(4) 직업윤리
3) 이상적인 교사상
4. 교사의 역할
1) 양육자로서
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자기 능력감과 자기 존중감이 바탕이 되어야 한다는 것을 알고 나니, 누군가 나의 고민을 꿰뚫어 보고 해결책을 제시해 준 것만 같았다. 이번 과제를 통해 도덕발달에 관한 이론을 알게 되고 배려윤리와 그 적용에 대해 알고 고민해 본 것뿐만
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윤리관을 알아보고, 그가 말한 행복이 무엇이며 어떻게 그것에 도달할 수 있는지, 또 교육현장에서는 어떻게 적용시킬 수 있을지 알아본 과정은 매우 의미 있었다고 하겠다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 개관
(1) 아리스토텔
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자기초월의 덕목이다.
1)자기 초월 덕목인 감사, 유머감각, 영성 중 1개 이상의 덕목을 선택하여 이를 설명하고, 2) 이러한 덕목을 증진시키기 위한 활동을 자신의 일상에서 2개 이상 실시한 후 어떠한 활동을 실천 했는지에 대해 구체적으로
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자기의 의견과는 차이가 있는 다른 사람의 입장이나 의견을 경험하는 기회를 줌으로써 도덕성 학습의 좋은 방법이 될 수 있는 것이다. 도덕성의 학습은 일상생활에 있어서의 교사와 학생간 그리고 학생들 상호간의 상호작용을 통하여 이루어
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윤리적 스승으로서의 교사
2. 교실을 도덕 공동체로 만들기
3. 도덕적 규율
4. 학급회의 -민주시민 의식.태도
5. 교육과정 -가치교육
6. 협동학습 - 가치교육( 공동체 의식 / 협동심 )
7. 장인정신 - 책임감
8. 도덕적 사유를 장려 -도덕적 판단
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이 없는 것이다. 특 교사는 교사로서의 지식이나, 실력, 수업기술, 교직관을 갖추기 이전에 건강한 신체, 건강한 정신이 우선되어야 한다.
(2) 교원의 정신위생의 저해요인
① 교사는 자기 학급을 맡고 있다.
② 지역사회의 도덕적, 윤리적 기
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도덕교육 분석관점
◈ 조모임 일시 및 장소와 내용
1. 조모임 일시 표
2. 세부적 시나리오
1) 첫 번째 모임
2) 두 번째 모임
3) 세 번째 모임
4) 네 번째 모임
5) 다섯 번째 모임
Ⅱ. 발표 자료
◈ 내용 체계표
◈ 내용 선정 및 조직
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