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들어가는데 자신감이 조금은 올라갔다고 감히 말할 수 있을 것 같다. Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 본론
1. 교육목적
2. 교육과정으로서의 놀이
3. 학습과 경험
4. 활동, 자기표현, 그리고 예술
5. 도덕교육
Ⅲ. 마치며
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교사와 학부모들이 가지는 낮은 기대 수준은 그들에게 제공할 교육목표나 과제를 선정할 때 그 기준이 되므로 정신지체 학생의 신체적·심리 성적 발달이 무시되어지곤 한다. 이러한 태도는 정신지체 학생들이 생활에서 필요한 행동 기술들
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교사는 지성적이기보다 학생들의 심리적 갈등과 어려움을 깊이 공감하고 그들을 도와줄 수 있는 정열을 소유한 사람이다.
⑦실존주의 교육철학은 지적인 교육<도덕 교육 분야
교과중심적 교육 방법<인간 중심 교육 방법
교사의 사람됨과
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교사 보편성의 추구가 학생의 개성을 무시한 획일화된 교육 하는 것에 대한 우려로 볼 수 있으며, 또한 교사는 학생들의 발달 정도에 따라 다양한 개인의 특성과 개인차를 고려한 개별화 교육의 목적으로 해석할 수 있겠다.
③ 엄밀한 의미에
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3. 심리 역동적 접근의 실제적 유아교육 적용
1) 심리 역동적 접근이 유아교육에 적용되는 형태
(1) 놀이치료 접근(play psychotherapy)
(2) 부모와 교사의 개입
(3) 정서치료
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. <참고문헌>
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윤리도덕 운동단체에 가입해서 활동한다.
Ⅷ. 결론
인간의 본성에 대해서 논해지는 것들은 인간 개인이 거대한 인간 사회의 자기 아닌 다른 사람을 보고서 행해지는 것들이다. 그래서 인간 규정은 우선 인간이 사회적 동물(아리스토텔레스)이
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자기 동기 화에 의한 것이다. 즉 교육자의 역할은 답을 제시해 주는 것이 아니라 문제를 제기해 주는 것이며, 의심을 자극하여 학생들이 탐구하도록 동기 화시키는 것임을 나타낸다. 인간은 새로운 경험간의 평형을 끊임없이 추구하는 유기체
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윤리 원칙보다는 실질적이고 구체적인 상황을 통한 학습이 필요하다. 청소년에게는 보다 복잡한 도덕적 문제를 제시하고, 그 문제에 대한 다양한 관점을 분석하도록 유도함으로써 비판적 사고와 자기 반성을 촉진할 수 있다. 또한, 그룹 활동
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교사 스스로 역량을 키우고 싶은 자발적 의지, 건강장애 학생에 대한 애정을 바탕으로 한 성직의 개념으로 생각하는 화상 강의 교사의 교직관으로 도출하였다. 세 교사는 각자 개인적 열망의 실현을 위한 자발적 의지로 건강 장애 학생들을
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교사의 임무
나. 학급담임교사가 처리해야 할 사무
다. 학급의 공부(公簿) 관리
라. 하루의 일과 업무(표로 작성)
마. 학급경영계획 수립
1. 학급경영의 기초조사
1) 학급의 특성 파악
가) 학급특성 파악의 의의
나) 학급특성 조
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