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교사가 되겠습니다. 학교 밖 자원을 활용한 다양한 교육 활동을 통해 학생들이 자신의 삶을 가꾸는 데 있어 긍정적이고 지속적인 영향을 미치는 교직자로 성장하겠습니다. 1. 자기성장소개서
경기교육은 학교 밖 교육자원을 활용하여 다
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자기의 의견과는 차이가 있는 다른 사람의 입장이나 의견을 경험하는 기회를 줌으로써 도덕성 학습의 좋은 방법이 될 수 있는 것이다. 도덕성 학습은 일상생활에 있어서의 교사와 학생간의 그리고 학생들 상호간의 상호작용을 통하여 이루어
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도덕교육의 이론과 수업, 하우, 2011.
Garry Martin, Joseph Pear 저, 임선아 외 1명 역, 행동수정, 학지사, 2012.
정인덕, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근 : 콜버그와 길리건의 이론을 중심으로, 성균관대 교육대학원, 2008.
김은영, 콜버그의 도덕성
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교사가 되어야 할 사람으로서 중용의 덕을 더욱 가슴에 새겨야 할 것이다. 내가 가르칠 아이 중에 특정 아이만 지나치게 사랑하고 다른 아이들에게 소홀 하는 태도를 보일 순 없다. 중용의 덕은 모든 일에 적용될 것이다.
이것을 잘 알고 실천
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교사는 학생들이 자유롭게 말하게 하되, ‘정직’이라는 도덕적 가치를 깨달을 수 있도록 지도한다.
V. 느낀점
무엇보다도 콜버그의 도덕성 발달 단계에 대하여 보고서를 쓰면서 끊임없이 느낀 것은 ‘아직도 내가 낮은 도덕성 단계에 머물
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2. 반대의 의견
Ⅷ. 인간복제에 관해 명심할 점
Ⅸ. 도덕교육에서의 생명 윤리 교육의 내용과 방법
1. 제7차 도덕과 교육과정에 나타난 생명 윤리교육
2. 앞으로 더 보완되어야 할 생명 윤리
Ⅹ. 인간복제의 윤리학적 과제
?. 결론
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도덕과수업(교육, 학습)의 원리
1. 도덕과 학습 지도의 기본 목적은 도덕적 문제의 ‘합리적 이해’에 있다
2. 학생들의 판단 능력이 존중되어야 한다
3. 도덕과 학습 지도에 있어서 교사는 ‘도덕적 판단의 중립자’ 이면서 ‘방법상의 권위
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윤리학의 기본 원리>. 폴 테일러. 김영진 옮김. 1985
”라고 대답할 것이다. 나도 이 말에 동의한다. 사실 우리가 하는 거의 대부분의 행동들은 그것이 꼭 지켜야 하는 어떤 도덕적 규칙이거나, 절대적인 명령 이라기보다는 그 행위의 결과가
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도덕 뿐만 아니라 마음으로 느끼는 감성적인 도덕 또한 함께 중요시 여겨야 한다. 타인의 감정에 있어서 공감하고 세심하게 배려해 줄 수 있다면 그것이 배려 윤리의 가장 간단한 방법이 아닐까 싶다. 자신이 배려를 받았다면 그 경험과 기분
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도덕과(도덕교육)의 지도방법과 지도과정
1. 지도 방법
1) 통합적인 지도
2) 토의식 수업
3) 실천을 위한 지도
4) 교재의 재구성과 다양한 학습 자료 개발
5) 교사들의 모범
6) 학년별 발달 수준에 부합되는 지도 방법 구사
7) 인성 교육과의
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