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Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕 교육
1)도덕 교육의 목표
2)도덕성의 구성 요소
2. 인격교육에서의 가치교육의 문제
1) 통합적인 접근법으로서 가치교육
2) 통합적 방법으로서 가치관의 지도모형
3) 가치관의 수업모형
3. 인격교육과 정의적
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기업 내에서 발생되는 정보유출, 각종사기, 금융사고등은 기업윤리의식의 결여에 있고 이러한 문제점들은 조직구성원들의 도덕성 결여에 밀접한 관련이 있다. 따라서 이런 점들은 기업 내에서 다양한 교육프로그램(Education program)을 통하여
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도덕 교육론의 장점을 수용하는 자세가 필요하다. 또한, 도덕교육의 목표는 도덕적 실천이 보장되도록 하는 것이기에 실천적 도덕 근거로서 좋은 결과가 장기적 보장될 것이며 이 결과에 대한 굳은 믿음을 가지는 결과 주의적 윤리인 불교윤
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기업환경 변화에 대처하기 위해 전문가들마다 여러 가지 교육프로그램들을 제안하고 있다. 그러나 그 대상은 이미 사회에 진출한 기성 회계전문인 또는 기업경영자의 직업윤리의식의 강조에 초점이 맞추어져 있다. 즉, 실무 재계 중심의 자
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교육철학 제18호, 한국교육학회 교육철학연구회, 1997
◎ 권순택(역), 교육에서의 도덕적 정신적 위기, 양서원, 1995
◎ 도홍찬, 도덕교육 방법으로서 내러티브(narrative) 접근법에 관한 연구, 서울대학교 대학원 국민윤리교육과 석사학위 논문, 1999
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윤리적 의사결정이 경영기본기능의 내재적 요인이라기보다는 외부적 요인으로 취급함으로써 기업이 단기적 성과에 집중한 전략적 의사결정을 하게 되고 종국에 가서는 기업조직을 도덕적 미로에 빠지게 함.
(2) 새로운 기업윤리 교육 모델
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것이다. 도덕교육 무용론의 입장은 아니지만 도덕 교육을 모든 교과에 스며들어야 한다고 본다. 왜냐하면 이과를 가도 생명윤리를 알아야 의사나 한의사가 되고, 경영을 해도 기업윤리를 알아야 하기 때문이다. 이처럼 윤리는 어떤 직업에든
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윤리는 개인적이고 경영자에 내재되어 있는 것으로 변경 또는 교육이 가능하지 않다는 입장. 다른 입장은 경영훈련의 한 부분으로서 윤리가 가르쳐질 수 있다는 것
(8) 윤리감사 : 윤리감사는 기업이 윤리적 분위기나 프로그램을 평가하는 메
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도덕적건강을회복할때다.
참사랑의가치가재평가받아야한다.
그러려면걸출한인간보다"좋은"사람이대우받을수있는가치관이만들어져야한다.
교육의기능과기업의역할이달라지듯이참여와봉사노력에가중치가매겨져야한다.
부조리타파는기본
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윤리강령을 위반할 경우 사안에 따라 징계대상으로 하고 인사고과에 반영할 계획"이라고 밝혔다.
■ 結論
우리나라엔 “기업은 망해도 기업가는 망하지 않는다” 란 말이 있다 그 만큼 우리나라의 기업들은 기업윤리나 사회적 책임보다 자신
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