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과학기술정보를 보다 알기 쉽게 제공하려는 노력이 강화돼야 할 것이라고 밝혔다. 정책입안자들이 학습과정과 변화과정에 다양한 주체들을 참여시킬 수 있도록 노력해야 한다는 점도 강조했다.
Ⅶ. 과학과교육(수업, 학습)의 교수학습방법
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학습에서 역할극, 역할놀이 자료의 대본이나 상황 설정의 자료로 활용되어 보다 현장감 있고 학생들의 실생활에서 일어나는 이야기 중심의 행동적 수업이 되도록 한다.
3) 도덕수업에 대한 제언
첫째, 도덕과 학년별 주요 가치 덕목에 대하여
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도덕교육은 우선 인지발달 이론에 기초한다. 그는 인지를 도덕성 발달의 핵심으로 보기 때문에 인지의 발달을 중심으로 도덕성을 발달시키는 과정을 도덕교육으로 본다. 이 과정에서 가장 중유하게 작용하는 요소로서 ‘인지갈등의 조성’
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가치와 지식 그리고 그 전달을 실현하기 위한 제도적 구안에 집중하는데 반해서, 학습연구는 여러 가지 중층적 교육작용 및 소위 교육 이외의 의사소통과정-문화, 종교, 예술 등-을 통하여 나타나게 되는 가치선택과 목적의식의 갈등양상 속
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가치에 대한 정당화의 과정이나, 도덕 교육학자들이 개발한 다양한 도덕적 문제 해결의 과정 등이 도덕적 논의 양식을 토대로 학생들이 도덕과 교수학습 과정을 통해 도덕적 문제를 이해하고 해결하는 적절한 안목을 발달시켜 나가도록 지도
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가치를 주장할 때 교육자는 어떻게 해야만 하는가?
2. 토론의 리더로서의 교사
3. 비판적 사고를 촉진하는 구조화된 체제를 사용하라
4. 도덕적 사유를 발달시키기 위해 공식적으로 출판된 교육과정을 활용하는 방법
5. 교사가 만든 교
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학습
내포의 정의적 가치 : 하위개념의 요소를 구체적, 분석, 파악하는 것, 교육철학의 분야에서는 분석철학이 있다.
2. 인과적 설명
원인, 결과의 관계, ‘A 때문에 B이다’
A는 B Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육심리학(교육심리)의 대표적 경향
1. 행동
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교육학 김경희 외 3인 공저 학지사 1999
도덕교육의 담론 심성보 학지사 1999
발달심리학 송명자 학지사 1995
발달의 이론 William C. Crain 저, 서봉연 편중앙적성출판사1995
교육심리학 탐구 노희관, 이용남 공저 교육과학사 1998
아동발달과 학습 김
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과 이해의 심리학). 권석만. 푸른숲. 2002
김해연. 공감교육 프로그램이 초등학생의 공감능력과 정서지능에 미치는 영향. 2009 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이론적 배경
1) 도덕성의 근원 : 이성 VS 정념
2) 왜 호감을 불러일으키는가? : 효용
3)
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도덕성 회복의 정신을 구현하는 데 도움을 주기 위한 것으로 설계하였다.
Ⅶ. 제7차교육과정 한문과(제7차한문과교육과정)
제7차 초중등학교 교육과정이 개정되어 1997년 12월 30일에 확정, 고시되었다. 교육부는 교육과정 개정의 기본 방향을
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