|
교육과정 및 교과서 내용의 보완
_____② 반부패 교수-학습 자료의 확충
_____③ 현장 활동 중심의 반부패 교육활동 강화
_____④ 교사의 반부패 의식 강화
_____⑤ 반부패 교육을 위한 행·재정 지원 확대
기타
17. 이밖에도 연구에 도움이 되는 고견
|
|
|
과 정의의 문제이지만 배분에 있어서는 효율성이 가장 중요한 가치로 논의된다.
(3) 자산조사를 통한 열등낙인 문제
(4) 국가자원에 대한 낭비문제
(5) 사회복지정책 서비스 수혜자의 나태, 게으름 등의 도덕적 가치문제
6) 가치 간 갈등에 관한
|
|
|
과 교재연구 강의록-배려윤리와 도덕교육」
교육인적자원부, 고등학교 도덕 교과서
( 도덕 )과 교수학습 과정안
단계
학습과정
교수학습 활동
시량
(분)
자료()및 유의점()
단원
읽히기
전문가
집단
구성
및
토론
모집단
재구성
및
학습
개별적
|
|
|
과 연계하여 지도할 수 있다.
2. 법과 양심, 도덕의 상호보완성을 알도록 지도할 수 있을 것이다.
3. 가치 갈등 활동을 통한 지도를 할 수 있다
4. 갈등 이유를 분석하고 화해방법을 마련할 수 있을 것이다.
5. 도덕적 갈등 상황을 학습을 통하여
|
|
|
도덕적으로 성숙했다고 확신할 수 없었지만, 학습자의 수준을 파악하여 보다 적절한 도덕적 사고를 할 수 있도록 갈등을 경험하도록 도와주는 것이 교사의 역할이라고 생각된다. 따라서 오늘날의 지능발달에 의한 성적위주의 교육보다는 올
|
|
|
토론법 등의 평가 방법도 함께 적용되어야한다.
4) 관찰
학습자를 학습 상황에서 관찰하여 평가하는 것으로 학습 활동 과정에서 일어났던 개인적인 일들을 있는 그대로 써주는 일화 기록법과 체크리스트 등이 대표적인 방법이다. 미술과에서
|
|
|
교육에 있어 여러 다양한 분야가‘에비’라는 말과 같은 인성을 되살릴 수 있는 어떤 기제를 찾으려고 분주히 노력하고 있다.
참고문헌
김진경 · 김헤라(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제.
정창우 (2010). 인성교육에 대한 성찰과 도덕과 교육
|
|
|
과적으로 빠른 시일 내에 학습 내용을 습득할 수 있게 하는 장점이 있지만, 학습자의 개성을 충분히 존중하지 않고 훈련의 대상으로만 여긴다는 단점이 있다.
참고문헌
김태훈(2004). 도덕성 발달이론과 교육, 경기: 인간사랑.
남궁달화(2014). 도
|
|
|
교육현장과 계급재생산. 서울: 민맥.
Comb, A. W.(1979). Myths in Education. Boston: Allyn and Bacon. inc.. 이성호 역(1995). 교육신화. 서울: 서원
河上亮一(1999). 學敎崩壞. 東京: 章思社. 이충일 역(1999). 변해버린 아이들, 무너지는 학교. 서울: 조선일보사.
|
|
|
교육이라는 것 자체가 스스로 공부하고, 지식을 암기한다고 해서 교육이 되는 것이 아니다. 교육은 그렇기에 사회화 과정 속에서 이루어져야 하는 것이다. 올바른 도덕교육을 하기 위해서는 사회와 개인이 갈등할 수 있는 환경을 만들어줘야
|
|
메뉴펼치기
