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교육은 언제나 희망이다. 불안감이 넘쳐나는 위기의 현대 사회에서 우리 교육은 아이들의 도덕성을 회복시키고 지켜낼 수 있다는 희망을 잊지 말아야 한다.
<참고문헌>
교육의 문제- 조용기 외 3인 역, 광명사
John Dewey의 도덕교육론- 박준
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교육철학 제18호, 한국교육학회 교육철학연구회
- 김종문(2003), 도덕교육을 위한 학생활동 중심의 대화학습, 교육과학사
- 박병기·추병완(1996), 윤리학과 도덕교육, 인간사랑
- 이돈희(1986), 도덕교육, 교육과학사
- 정은주(1993), John dewey의 도덕
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Dewey의 경험중심교육의 현대적 의의」경북대학교 교육대학원 석사학위논문
문선영(2000)「John Dewey의 幼兒 敎育思相 연구」한남대학교 교육대학원 석사학위논문
박오선(2006)「키에르케고르 ‘간접전달’의 도덕 교육적 함의」경인교육대학
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목적으로서 사회적 능률을 제시함으로써 이제까지 등한시되었던 산업적 능력인 경제적 능력이 강조되었다. 물론 Dewey가 사회적 능률만을 강조한 것이 아니고 더불어 교양을 교육의 일반적 목적으로 세우고 있으나 이러한 교양이 사회적 능률
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John Dewey(이홍우 역), 『민주주의와 교육』, 교육과학사, 1996.
② 정욱희, 『듀이의 도덕교육원리 탐구』, 이화 여자대학교 출판부.
③ 정덕희, 『듀이의 교육철학』, 문음사, 1997.
④ 배시규, 『컴퓨터 정보윤리』, 학문사, 2003.
⑤ 윤영민, 『사
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