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토론을 통해 아동들의 도덕판단 능력을 길러준다.
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(4) 구성 : 도덕적 갈등상황 제시(5분) → 모둠별 자유토론(15분) → 모둠별 토론 결과 발표 및 상호 토론(15분) → 상황 정리, 수업 마무리(5분)
2. 수업 진행
(1) 도덕적 갈등상황(딜레마) 제시
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도덕발달이론
1. 피아제 이론의 영향
2. 콜버그 이론의 전반적 특징
3. 콜버그의 도덕 발달 단계의 특징
4.콜버그의 도덕성 발달 단계와 진단방법
5. 콜버그의 도덕 교육
6. 콜버그의 토론식 수업
Ⅲ. 실제 경험 사례와 도덕적 단계 분석
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도덕적 딜레마 토론 수업을 참관한 적이 있다. 도덕적 딜레마 토론 수업이 처음이고 40분이라는 한정된 짧은 시간동안 진행되어서 그런지 아이들의 도덕 발달 단계를 파악하거나 아이들의 인지갈등을 불러일으키지 못하였다. 교사의 질문에
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도덕적 사고 양식이 발전할 수 있도록 하는 자연적인 환류 과정으로 연결되게 된다.
2. 도덕적 딜레마에 대한 효과적인 토론을 위해 교사가 해야할 일
①보다 구체적인 갈등상항과 갈등해결의 다양한 방식을 계획해야 하고,
②학생들이 타인
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도덕적 사고 양식이 발전할 수 있도록 하는 자연적인 환류 과정으로 연결되게 된다.
2. 도덕적 딜레마에 대한 효과적인 토론을 위해 교사가 해야할 일
①보다 구체적인 갈등상항과 갈등해결의 다양한 방식을 계획해야 하고,
②학생들이 타인
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토론식 수업을 제안했으며, 이것의 효과를 여러 연구에서 입증했다. 그는 학교에서 도덕성의 문제를 어린이에게 가르칠 것이 아니라, 어린이의 도덕성 판단 단계에 맞게 소집단을 형성하여 도덕성 문제 및 도덕적 가치 갈등에 대하여 토론을
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도덕성 발달단계이론을 공부하였고, 각각의 이론이 현대 교육에의 시사점을 알아보는 유익한 시간이었다고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
김명희(2009). 다중지능이론과 교육의 실제. 학지사.
박효정(2006). 다중지능이론과 수업. 양서원.
이지연,김
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도덕발달> UUP 2013
문은식, 박선환 외 1명 저 <교육심리학> 공동체, 2015
우혜진 <행동주의 학습이론을 적용한 중학교 감상수업 지도 방안> 경북대학교 교육대학원,[2012]
유지인 <콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한
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수업의 이론과 실제, 현대교육출판사
◈ 류준구(2004), Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의토론 수업 : 듣기말하기의 통합적 교수-학습 방법을 위하여
◈ 손병노(1996), 협동학습의 성격과 의의, 강원교육 제151호
◈ 전병화(1999), 협동학습을 통한 소설
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도덕과 교수-학습 모형 탐색
8) 아동 개개인의 관심과 태도를 고려한 실태분석
9) 제재의 구성과 차시별 지도계획
10) 공감배려 인지 ․체득 교수-학습 과정안
11) 판서 계획
12) 평가 계획
13) 좌석배치 및 성적수준
14) 기대되는
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