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도덕적으로 존경을 받는 인물을 찾기란 쉽지 않다. 역할 모델이 있다면 비슷하게 흉내라도 낼 터인데 안타까운 일이라고 생각한다. 하루가 다르게 인지적 정서적으로 발달하는 초등학생에게도 도덕성을 갖춘 역할 모델로서의 교사가 많이 필
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교육
16. 쿤&라카토슈&포퍼(반증주의)
17. 피아제 인지발달이론
18. 협동학습
19. 하슈웨 인지갈등 모형
20. Klopfer 과학목표 분류틀
21. 교육목표진술방법
22. 행동영역분류영역
23. 켈러의 ARCS모형
24. TTTI모형
25. 처방적 & 서술적 수업이론
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도덕적 잣대에 유용성이 있어 지나치게 기준을 잃을 수 있는 단점을 칸트의 사상으로 보완하였다. 의도한 것은 아니었지만 필자의 관점을 정리하다 보니 정의윤리와 배려윤리의 충돌 딜레마와 비슷했고 실제로 이 레포트의 내용은 그것에 대
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도덕성 발달에 영향을 미친다. 학교는 학생들이 다양한 도덕적 딜레마를 경험하고 토론할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 예를 들어, 모의 재판이나 윤리적 문제를 해결하는 토론 수업을 통해 학생들은 자신의 가치관을 탐색하고, 타인의 관
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대화는 직접화법으로 기록한다.
-토론의 기초가 될 수 있는 질문을 제기한다.
(4) 수업사례 예시
2) 수업사례 읽고 토론하기
(1) 효과
수업사례에 관하여 다른 교사들과 함께 토론할 때 특히 초임교사가 경력 있는 교사와 함께 토론을 하는 경우
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도덕 딜레마 토의라는 것은 어떤 모습일까? 이 지문을 가지고 토론을 벌이는 6학년 수 업을 잠깐 들여다보자. 교사는 우선 학생들을 6~8명 정도의 소집단으로 나누고 토론을 진행한다.
① 실제 토론을 벌이는 6학년 수업과정
철수 : 오스카는 잘
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대화, 토의 등을 통해 추론 능력을 향상시키고 도덕성 발달을 촉진시킬 수 있다.
3) 블랫의 +1 효과
도덕 판단 능력의 상승은 자신보다 한 단계의 위의 아이들과 토론할 때 상승함.
4) 교사의 역할 및 기능
① 인지갈등 조성 : 교사는 학생들을 그
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딜레마 토론을 하게 되면 후에 2단계와 1단계의 아동은 3단계에 도달 한다는 것이다. 물론 여기서 3단계의 사람은 4단계가 되지는 않는다.
이것을 활용하여 도덕 수업시간에 여러 가지 딜레마 상황의 이야기를 들려주는 것이다. 그리고 아이들
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도덕발달단계
ⅳ. 콜버그의 도덕교육
ⅴ. 콜버그의 도덕교육이론의 시사점
Ⅲ. 나의 경험 사례와 콜버그 이론에 따른 분석
Ⅳ. 콜버그 도덕교육이론의 교육적 적용 방안
ⅰ. 가설 딜레마 토론
ⅱ. 교과서 사례 및 지도방
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1. 교과별 사이버교육의 가능성
1) 국어
2) 도덕
3) 사회
4) 수학
5) 과학(지구과학)
6) 실과(기술?가정)
7) 체육
8) 외국어(영어)
9) 한문
2. 사이버학교의 도입가능성
1) 학교연합형
2) 학교지원형
3) 독립형
4) 교과이수 인정형
참고문헌
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