|
도덕성에 대한 새로운 이론의 등장
<길리건의 배려윤리>
1) 길리건의 도덕성 발달이론
2)길리건과 콜버그 도덕성 이론 비교
※길리건의 배려 추론 단계
3)배려윤리의 한계
4) 배려윤리의 도덕 교육에의 적용
5)길리건의 배려윤리 사례
|
|
|
나 그의 이론에서 주요한 부분이 아닌 것은 분명하다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥
|
|
|
나 그의 이론에서 주요한 부분이 아닌 것은 분명하다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥
|
|
|
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 아동기 발달
I. 신체발달
II. 지능발달
III. 인지발달 및 도덕성 발달
IV. 사회적 발달
1. 형제간의 갈등
2. 학교생활
3. 또래
|
|
|
교육의 이해」추병완 저. 백의. 2004
「피아제와 콜버그의 도덕교육이론」서강식 저. 인간사랑. 2007
초등학교 도덕 4-1 교육인적자원부.
초등학교 교사용 지도서 도덕 4-1 교육인적자원부. Ⅰ 이론 요약
Ⅱ 경험 사례 및 분석
Ⅲ 교과서 사례
|
|
|
교육에서 활용된 각각의 사례
1) 규준참조평가의 사례
2) 준거참조평가의 사례
3. 위의 각 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 실시 과정과 절차, 장점 및 단점
1) 규준참조평가의 사례 분석
2) 준거참조평가의 사례 분석
나. 지정형
A형: 학
|
|
|
훈련
3) 영향
3. 제3단계 : 주도성 대 죄책감
1) 개념
2) 과정
3) 영향
4. 제4단계 : 근면성 대 열등감
1) 개념
2) 학교교육
3) 새로운 기술과 지식
4) 영향
5. 제5단계 : 정체감 대 정체감 혼란
1) 개념
2) 정체감
3) 영향
6.
|
|
|
도덕적 인격을 갖춘 시민이 양성되어, 개인과 사회 모두가 더욱 건강하고 정의로운 사회를 이룩하는 데 기여할 수 있을 것이다. 서론
본론
1. 콜버그 도덕성 발달 단계 개요
2. 개인 사례 분석
3. 교육 및 훈련 방법 제안
결론
|
|
|
나 모방에 의 한 학습이론은 도덕적 규범에 따르는 동조적 행위를 유발할 수 있으나 근본적인 사고나 판단의 변화로 볼 수는 없는 것이며 또한 도덕규범을 직접 가르치거나 주입시키는 종래의 도덕교육방법은 도덕성의 근본적인 발달을 가져
|
|
|
도덕성 발달론
3. 아동들의 도덕 판단 특성과 발달 양상을 연구하기 위한 탐구
4. 타율적 도덕성에서 자율적 도덕성으로 발달
5. 도덕 발달 이론 6. 피아제 이론에 대한 평가
III. 나의 경험 사례(사례1~4)
IV. 피아제이론의 교육적
|
|
메뉴펼치기
