|
적 도덕성, 법률과 질서지향
제 3수준: 후 인습적 도덕수준(12∼20세)-5단계: 계약·개인의 권리, 민주적으로 인정 법률의 도덕성
6단계: 개인적 법칙이나 양심의 도덕성
콜버그의 도덕발달이론의 문제점: ① 도덕성의 발달단계는 불변적인 순서
|
|
|
, 각 학자마다 서로 비판하면서 자신들의 이론을 주장하고는 있으나, 어떤 이론도 완전하지는 않으며, 각 이론이 잘 어우러질 때 도덕발달과정에 대한 올바른 이해가 이루어 질 것이다. 이러한 이론적 지식을 바탕으로 도덕성발달이 지도에
|
|
|
발달과 도덕 교육, 하우, 2007.
콜버그 저, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000.
김인철, 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구, 원광대 교육대학원, 2008.
정인덕, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근 : 콜
|
|
|
발달과 도덕 교육, 하우, 2007.
김인철, 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구, 원광대 교육대학원, 2008.
콜버그 저, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000.
정인덕, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근 : 콜
|
|
|
정의롭고 공정해야 도덕성의 정당화가 가능하다는 말이다. 이 말은 바로 학생들이 학교생활 속에서 경험하는 학교의 민주적 분위기에서 스며드는 ‘잠재적 교육과정’을 통해 도덕성이 암암리에 형성된다는 말이다. 이것이 뒤르깽이 말하는
|
|
|
적절한 자극을 제공함으로써 도덕성 발달의 촉매자가 되어야 한다.
Ⅲ. 결론
중다지능이론은 인지 위주인 지능의 개념을 탈피하여 대인관계자성음악 등의 다양한 요소를 추가해, 인간이 가진 다양한 재능을 전반적으로 측정하려고 했다는 점
|
|
|
적인 원리에 속한다.
위의 각 단계의 설명처럼 도덕성 발달에 관한 20년간의 종단적 연구를 통하여 콜버그는 몇 가지 중요한 발견을 얻어내고 있다. 첫째, 가치 결정의 토대는 여러 가지 도덕 이론의 사고 형식을 표상하고 있다는 것이다. 둘
|
|
|
도덕성 발달이론의 교육적 시사점은 다음과 같은 것들이 있다.
첫째, 사람들이 건전한 이성에 의해서 도덕성을 확인하고 그것에 의해 도덕성의 영역을 확장시켜 비전문가와 도덕주의자들이 사용하는 일반 용어를 사용해서 도덕성을 정의하
|
|
|
도덕성발달 이론은 아동들은 성장 과정과 다른 사람들과의 상호작용 과정에서 도덕성을 발달시키며 개인적 가치체계를 발달시킨다는 전제를 근거로 하고 있다. 모두 동일 단계에 도달하지는 않는다. 발달은 어떤 지점에서 중지될 수 있다.
|
|
|
적 원리로서 누구에게나 적용된다. 콜버그 는 6단계에 대한 이론적 정의의 기초가 된 사례가 소규모 엘리트 표집에서 추출되었다는 점을 인정했다.
3. 콜버그 도덕성발달이론 교육적 시사점
콜버그 도덕성발달이론은 자율적 교육과 토론식 교
|
|
메뉴펼치기
