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적 도덕성으로 전환하는 과정에서 중요한 역할을 하게 된다. 이러한 전환에서 요구되는 인지적 발전은 자기 중심성에서의 일반적인 감소와 도덕적 사태들을 여러 관점에서 조망하는 것을 가능하게 해 주는 역할 수용 능력의 발달을 의미한다
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이론
인지발달론 관점
장 피아제
인지발달의 기본과정
인지 발달 단계
도덕성의 발달 국면
로렌스 콜버그(Lawrence Kohlberg, 1927~1987)
콜버그의 도덕발달 이론
인습 이전 수준
인습 수준
인습 이후 수준
정의 원리
Bandura
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적을 받고 있다. 그러므로 앞으로 제 2요소인 도덕적 판단 외에 다른 요소들에 대한 이론적 연구와 교육을 위한 방법론을 모색하는데 보다 많은 노력이 필요한 상황이다.
III. 결론
* 참고자료
문용린 역(2000), 『콜버그의 도덕성 발달 이론』,
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적을 받고 있다. 그러므로 앞으로 제 2요소인 도덕적 판단 외에 다른 요소들에 대한 이론적 연구와 교육을 위한 방법론을 모색하는데 보다 많은 노력이 필요한 상황이다.
* 참고자료
문용린 역(2000), 『콜버그의 도덕성 발달 이론』, 서울: 아
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적자원부 Ⅰ 선정 이유
Ⅱ 콜버그 ‘도덕 발달 이론’
1. 피아제의 영향을 받은 콜버그
2. 도덕성 발달과 도덕교육의 철학적 기초
3. 도덕성 발달 단계의 정의와 특징
4. 도덕교육으로의 적용
5. 교사의 역할
Ⅲ 사례 적용
1. 실제
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발달이론
3. kohlberg 의 도덕성 발달단계
Ⅳ. Piaget 에 대한 Vygotsky 의 대안
1. 언어의 역할과 사적 언어
2. 보조된 학습
3. 근접 발달 지역
Ⅴ. 언어 발달
1.언어 학습 과정
2. 언어 획득 과정의 단계
3
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적 발달의 성취가 다음 단계의 발달에 도움을 주는 것으로 설명하고 있다. 각 단계의 과제는 자아 측면과 사회 측면에 관한 발달 과제이고 사회적 현실과의 상 관계에 있어서의 자아에 대한발달과제이다. 또한 이 이론은 성격 연구의 다른 이
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발달단계에 따라 달라질 수밖에 없다.
한편, 콜버그(Kohlberg, 1968)의 도덕성 발달 이론에 의하면 도덕성 발달 수준은 전 인습적 도덕성, 그리고 자아 수용 원칙의 도덕성으로 분류될 수 있다. 콜버그는 도덕성 발달을 한 개인의 정의감의 발달로
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적 추론에 관심을 가진다. 즉 1단계의 사람은 2단계의 도덕적 추론에 관심을 가지고, 3단계의 사람은 4단계의 추론에 관심을 갖는다.
5/ 도덕적 성장은 공정성의 발달을 통해 볼 수 있다.
(2) 콜버그 이론의 한계
1/ 그가 말하는 도덕성의 발달 단
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도덕성 발달 경로가 다르게 형성되어 있다고 주장하였다.
(3) 사회학습이론
초자아의 발달에 따라 도덕성 발달이 이루어진다고 가정한 정신분석학자들과는 달리, 사회학습 이론가들은 아동이 처한 상황에 따라 도덕적 행동의 실행이 달라질
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