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정의에 대한 개념이 인습적 수준에 머무르게 된다. 5단계에 도달한 비율이 10% 미만이었고, 6단계는 거의 나타나지 않았던 것은 인습 이후 수준의 도덕성이 이상적인 도덕발달의 방향을 나타낼 뿐 인간의 도덕발달 양상을 진단해줄 수 있는 틀
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적으로 더 적절한 정의 원리에 따라 도덕적인 판단을 내린다는 사실을 전제하고 있다. 이와 같은 콜버그의 도덕성에 관한 정의나 도덕성 발달 단계에 관한 이론은 우리나라의 도덕교육에 필요한 방법적 측면에서의 새로운 방향을 제시해 줄
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발달과 심리, 학지사, 2004
정옥분, 영유아발달의 이해, 학지사
http://www.i-sangdam.co.kr/cd_theory5.html
http://www.didache.or.kr/info/develop/dp-6.htm Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 도덕성의 개념
2. 도덕성발달에 관한 이론적 관점의 비교정리
1)
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도덕성의 발달과 심리>, 서울; 학지사,2004 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 도덕성의 개념
2. 도덕성발달에 관한 이론적 관점의 비교정리
가. 학습이론
나. 인지이론
다. 정신분석이론
3. 도덕성발달에 관한
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적 토의문화, 가차판단능력 향상을 도모할 수 있다. 넷째, 토론식 수업으로 자신의 도덕적 사고를 시험해 보고 다른 학생들과 비교하여 상위 단계의 도덕성으로 이행되도록 도덕성 발달을 유도할 수 있다.
콜버그의 이론은 도덕적 사고력을
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적으로 남성은 개인의 권리를 존중하는 법과 질서를 우선하는 정의의 도덕성을 지향하게 되고, 여성은 다른 사람에 대한 책임과 복지가 핵심인 보살핌의 도덕성을 지향하게 된다.
6. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그 도덕성
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적으로는 처벌받을 수 있는 행동이라 하더라도 그것이 보편적인 윤리 원리에 반하지 않는다면 그 행동을 할 수 있다. 인권 운동가들이 법을 어기면서도 정의를 위해 싸우는 것이 이 단계의 전형적인 예시이다.
4) 콜버그의 도덕성 발달이론의
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적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석, 중앙대학교 교육대학원, 2011.
김인철, 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구, 원광대 교육대학원, 2008.
추병완, 도덕 발달과 도덕 교육, 하우, 2007.
정인덕, 정의 윤리와 배려 윤리의
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발달이론, 교육과학사
서강식(1999) 도덕·윤리과 수업모형, 양서원 <목 차>
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성의 개념
1) 정의
2) 이론적 배경
(
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적 원리에 의거하여 자신의 가치를 규정한다.
콜버그의 도덕성 발달단계이론 교육적 시사점은 다음과 같다. ①인지 능력의 강조는 사고 과정의 조직화개념 체제의 분석문제 해결 전략의 탐색 등 인지적 요인과 관련지어 도덕교육을 효율적으
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