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도덕성 발달수준 및 수준 과정에 관한 연구】 / 순천향대지역사회개발대학원, 김인이, 1997년
5. 【유아사회교육의 이론과 실제】 / 장혜순지음, 창지사, 2006년
6. 【콜버그의 도덕 발달이론의 적용에 관한 연구】 / 동국대교육대학원, 김원중, 2
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도덕성 발달단계가 남성 주인공들이 겪는 도덕적 갈등상황에 대해 남성 피험자들이 판단하는 도덕적 사고 자료를 근거로 구성되었기 때문에 처음부터 남성 편향적이라고 지적하였다.
길리건 등에 의하면 여성들이 남성과는 다른 도덕지향
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도덕성 발달에서 교육이나 사회화는 필요 없다는 말인지 의문이다.
네째, 그의 이론은 문화적 보편성을 지니고 있는가의 문제이다. 그는 서로 다른 문화권에서 자란 표집대상을 연구대상에 포함시키기도 했으나, 특정 문화에 따라서는 신체
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발달을 설명
- 정신분석학자들은 정서적 측면, 도덕적 정서를 강조
- 인지발달이론가들은 아동의 옳고 그름에 대해 사고하는 방식은 아동이 성숙함에 따라 극적으로 변화된다는 사실을 발견
- 사회학습 및 정보처리 이론가들의 연구는 도
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동기와 인간의 행동
3) 정신분서관점에서의 성인의 역할
4. 정신분석이론에 대한 한계와 비판
1) 도덕적 행동과 죄책감의 관계
2) 도덕성발달의 성차
3) 도덕적 가치의 내면화에 대한 증거 결여
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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연구원, 1996.
-권낙원, 「토의수업의 이론과 실제」, 현대교육출판, 1997.
-길임주, “도덕성 발달 이론에서의 성숙 단계와 딜레마에 대한 재고”, 「교육학 연구」, 1997, Vol. 35, No. 1.
-김종문, 「21C 삶과 대화의 도덕교육」, 교육과학사, 2001.
-강
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발달상의 성차의 문제를 넘어서서 지나치게 인지적인 측면에서만 도덕성을 고려한 콜버그 이론의 한계를 보완한다.
ㄷ. 길리건의 도덕성 발달 이론은 최근에 많은 발달 심리학자들의 관심의 대상이 되었으며, 도덕성 발달에 대한 우리의 시
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연구의 필요성 및 목적
Ⅱ.본론
1.도덕과 도덕성의 개념
1) 사전적 의미
2) 도덕과 도덕성의 정의
3) J.Piaget와 L.Kohlberg의 정의
2.도덕성 발달이론
1) 사회학습 이론2) 정신분석학적 관점
3) 인지발달 이론
3. J.Piaget의 도덕성 발달 이론
1) 도
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연구는 비록 제한점을 갖고 있기는 하나 아주 진지하게 받아들일 만하다고 결론짓고 있다. 1. 콜버그의 생애
2. 콜버그의 도덕성 발달 이론
제1수준, 전인습적 : 전도덕성
1단계(주관화 - 복종과 처벌지향)
2단계(상대화 - 상대적 쾌락
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대해 생각해 볼 기회를 준다. 이와 같은 토의는 도덕발달이 상위수준에 있는 학생들이 하위수준의 아이들의 생각에 영향을 미쳐 더 상위수준으론 옮겨가 도록 도와준다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 부록
Ⅴ. 참고문헌
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