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배려가 아닌가 싶다.
○참고문헌
교육심리학의 이론과 실제 (학지사)
2007년 초등학교 개정교육과정
교육과학기술부 집필진, 2008, 2010, 『초등학교 도덕과 교사용지도서(3～6학년)』,
교육과학기술부. Ⅰ. 선택 이유
Ⅱ. 배려윤리 이론
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이론과 실제’를 위한 의미 있는 경험이었다.
※ 참고자료
+ 건강한 사회인, 존경받는 리더로 키우는 도덕지능 - 미셸보바
+ 도덕교육학신론 - 조난심, 윤현진, 이명준, 차우규
+ 배려윤리와 도덕교육 - 손경원
+ 중 1 도덕 교과서
+ 지식채널e <
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자유롭게 토론하는 분위기를 해치지 않아야 한다.
④ 재미를 더하기 위해서 상황에 따라 원고와 증인도 세울 수 있다. 0. 표지
1. 머리말
2. 본문
2-1. 이론
2-2. 나의 경험사례에 적용
3. 학교 도덕교육에 응용하기 <수업 지도안>
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배려윤리를 그냥 이론적 지식으로 남긴 것이 아니라 내 삶과 교육에도 적용해 보면서 실천적 지식까지 쌓을 수 있는 시간이었다.
6. 참고 문헌
- 랩슬리, 문용린역(2000), 『도덕심리학』, 중앙적성출판사.
- 박병춘(2002), 『배려 윤리와 도덕 교
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도덕심리학/ Daniel K. Lasley
☞배려윤리와 배려교육 /고미숙 /수록지명 한국교육학연구. 제10권 제2호 (2004. 10), pp.37-62 / 화성 : 安岩敎育學會, 2004.10.30
☞청소년의 자기존중감 향상을 위한 교육 방법론 연구 :배려 윤리를 중심으로 / 나혜림/한국
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도덕교육」, 인간사랑, 1996.
오영희 외, 「유아교육의 이해, 동문사」, 2006.
유병열, 「도덕교육론」, 양서원, 2004.
이돈희, 「도덕교육」, 교육과학사, 1983.
이돈희, 「도덕교육 원론」, 교육과학사, 1988.
이택휘 외, 「도덕과 교육의 이론과 실제
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교육 심리. 서현사.
김진영, 곽경숙(2001). 중학생의 주거환경이 인성특성에 미치는 영향. 한국가정과교육학회지, 13(3). pp.161-175.
김춘일(1999). 창의성 교육, 그 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
박영태(2002). 창의적 인성교육 프로그램 개발. 지방
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교육대학원.
고영복(1983). 한국사회의 발전과 사회학. 한국사회학, 17(1), 3-11
김영준(2002). 여고생의 스포츠 참가 여부와 사회성 발달에 관계. 미간행
석사학위논문, 연세대학교 교육대학원.
김충기(1986). 청소년 발달 심리학. 서울: 세광출판사
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이론적 배경 5
1. 도움행동 5
1) 도움행동의 정의 5
2) 도움행동에 영향을 주는 요인들 8
2. 정의지향적 도덕성과 배려지향적 도덕성 17
1) 도덕심리학 17
2) 정의지향적 도덕성과 배려지향적 도덕성 19
3. 공 감 22
4.
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- 태권도
한혜진의 태권도 세상 이야기
http://blog.daum.net/tkdnews/11398827 1)서론(1p-2p)
1.현재의 태권도(1p-2p)
2)본론(2p-10p)
1.태권도의 가치(2p-5p)
2.현재 태권도 승품, 승단 심사 규정(5p-6p)
3.현재 태권도 심사제도의 문제점
4.현재 태
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이론적 지식과 현장 경험을 병행하며, 학생들의 다양한 감성과 사고를 존중하는 교육자로서 성장하는 길에 최선을 다할 것을 다짐합니다. 공감 능력과 책임감, 배려심을 갖춘 초등 윤리교육 전공자로서 모든 학생이 올바른 가치관을 형성하
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교육과 공공 참여 140
윤리적 사고와 연구의 사회적 책임 140
피드백과 협력의 강조 140
학문적 커뮤니케이션과 발표 기술의 향상 140
계속적인 학습과 자기계발 141
? 홍길동의 부산대학교 철학 대학원 입시 자기소개서 1550자 141
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도덕·윤리적 태도를 갖추도록 다양한 교육 방법과 실천 활동을 병행할 계획입니다. 학생들이 자신의 가치관을 성찰하고, 타인을 배려하며, 실천하는 모습을 통해 건강한 인격 형성에 기여하고 싶습니다. 이러한 노력을 통해 학생들이 미래
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도덕교사로서 본인의 교육철학과 학생들에게 전하고 싶은 도덕적 가치관을 구체적으로 서술하시오.
2. 기간제 도덕윤리교사로서 직무 수행 시 겪었던 어려움과 이를 해결한 경험을 상세히 기술하시오.
3. 도덕교사 지원 동기와 본인이 해
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도덕교사로서 가장 중요한 책임임을 늘 마음속에 새기고 임하겠습니다. 1. 본인의 도덕성과 윤리관을 바탕으로 학생들에게 올바른 가치관을 전달한 경험을 구체적으로 서술하시오.
2. 도덕 및 윤리 교육을 위해 본인이 갖추고 있는 역량
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