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인지적도덕적 불균형을 유발하여 도덕 발달을 자극하게 된다. 위의 사례에서 볼 수 있는 실생활 딜레마는 실제 생활 속에서 학생들이 많이 부딪치게 되는 문제들을 이용한 딜레마이다. 실생활 딜레마의 장점은 학생들이 늘 생활 속에서 접할
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인지과정 조절 기능
2. 사회적 행동 조절 기능
3. 신체 건강 조절 기능
III. 정서발달 이론
1. 행동주의 이론
2. 인지불균형 이론
3. 조직화 이론
IV. 정서표현의 발달
1. 기본 정서의 발달
1) 행복
2) 분노
3) 두려움(공포)
V. 정
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접함으로써 도덕적 사고능력을 높이기 위한 것이다. 이러한 방법에서 학생들은 다른 사람의 관점에서 상황을 바라볼 때 자신이 익숙하지 않은 역할에 대해서 인지적 불균형이 일어날 수 있기 때문에 이러한 활동은 아동들의 도덕적 추론능력
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도덕적 갈등을 경험함과 동시에 다른 관점에 대해 생각을 교환하고 조절하며 현재보다 더 높은 도덕적 추론을 접하면서 도덕성은 발달한다. 다섯째, 영유아는 인지의 불균형이 생길 때 도덕성이 발달한다.
2) 도덕성 발달과 정의적 요인
도덕
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인지발달 이론은 피아제의 이론과 Kohlberg의 이론으로 나뉘는데 피아제의 이론은 도덕적 추론을 중요시 여기지만 Kohlberg의 이론은 도덕적 발달 단계에서 각각 다른 인지 능력이 필요함을 주장하고 있다. 사회학습 이론은 연령과 상관없이 주변
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