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발달이론에 근거한 교수전략
도덕성은 인지구조의 발달에 따라 변화되며 재구조화되면서 발달하므로 도덕성 교육은 학생들의 도덕적 판단에 인지적 불균형을 유발하는데 초점을 두어야 한다. 만약, 학생들의 도덕적 사고수준에서 갈등을 일
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의한 분류
가) 구강기(oral stage)
나) 항문기(anal stage)
다) 남근기(phallic stage)
라) 잠복기(latent stage)
마) 생식기=성기기(genital stage)
4. Erikson의 심리사회성에 의한 분류
5. 피아제(Piaget)의 인자발달에 의한 분류
6. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성에
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도덕성 발달이론의 정립을 위하여 일련의 도덕적 딜레마 상황을 제시하였는
바, 그 대표적인 딜레마 상황은 다음과 같다.
(1) 문제상황
유럽의 한 부인이 특수한 종류의 암을 앓아 거의 죽어가고 있었다. 그 부인의 병을 치료하는데는 오직 한
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의한 도덕성), 2단계 (욕구충족을 위한 수단으로서의 도덕성), 인습수준에는 3단계(대인관계에서의 조화를 위한 도덕성), 4단계(법과 질서의 수준으로서의 도덕성), 후인습 수준에는 5단계(사회계약정신으로서의 도덕성), 6단계(보편적인 도덕
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의한 도덕성), 2단계(욕구충족을 위한 수단으로서의 도덕성)가 있고, 인습수준에는 3단계(대인관계에서의 조화를 위한 도덕성), 4단계(법과 질서의 수준으로서의 도덕성)가 있고, 후인습 수준에는 5단계(사회계약정신으로서의 도덕성), 6단계(
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