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학습지 자료
필기도구, 개인 조사 자료
활동개요
·나와 관련된 모든 자료 모으기
·내 성격, 내 나쁜 점, 좋은 점, 기타 모든 사항 알아두기
·부모님이 보는 나는 어떤 사람일까?
단계
지도 방법 및 내용
유의점
도입
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도덕교육의 이해, 서울 : 백의, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과교육과정의 성격
Ⅲ. 도덕과교육과정의 목표
Ⅳ. 도덕교과서(도덕과교과서)의 특징
Ⅴ. 도덕교과서(도덕과교과서)의 구성 체계
Ⅵ. 도덕교과서(도덕과교과서)의 개발 방향
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도덕’ 교과서에 실린 자료들이 국어과 식의 독해 학습 자료가 되어서는 안 된다.
일곱째, ‘도덕’ 교과서에 제시된 행동 실천을 가능한 한 직접 교실에서나 다른 장소에서 체험해 보도록 해야 한다.
여덟째, 통합된 가치 체계를 지닌 인격을
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체계에 대한 정보전달이 많았던 것 같다. 도덕 교과서라기보다는 사회교과서와 비슷한 느낌을 주는 면이 없지 않았다. 좀 더 보편적이면서도 특수한 윤리체계를 다양하게 기술하는 것도 좋을 듯하다. 또한 너무 뻔 한 말들 보다는 학생들의
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그리고 도덕 교과서가 도덕적 행동을 하고 싶다는 마음과 다른 사람의 입장을 이해하는 배려하는 등의 도덕적 정서를 유발할 수 있는 교과서로 활용될 수 있었으면 하는 바램이다.
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