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전기전자 수업도 듣고있지만, 매일 연습장에만 풀어쓰던 공식들을 직접 적용하여 실험해보니 어렵게 느껴졌던, 키르히호프의 법칙들도 기억에 남고 뜻깊은 실험이었다.
8. 참고 문헌
‘기계공학실험’ :방광현.조종래.최형식.도덕희 - 2006.03
9
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도서관, 사이텍미디어, 2000
나낙균, 정보화 사회에서 미디어와 저작권, 진한도서, 2000
이충재, 디지털도서관과 저작권, 컴퓨터프로그램저작권 소식 41호, 1999
윤선영, 전자매체 시대의 저작권, 국회도서관보 33(6), 1996
윤선영, 도서관과 저작
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촬영 및 자료수집하기
3.현장 견학 후 활동
4.5개영역 수업계획안
1)건강생활영역
2)사회생활영역
3)표현생활영역
4)언어생활영역
5)탐구생활영역
Ⅳ.마무리 단계
1.프로젝트 검토하기
1)프로젝트 활동에 대한 평가
3-2.수행평가
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컴퓨터를 통하여 모의상황을 설정해 시행함으로써 경비를 줄이고 안전하게 소기의 목적을 달성할 수 있다.
셋째, 교수 자료들을 빠르게 바꿀 수 있다.
2) 효과성 측면
첫째, CAI는 기존의 수업방법에 비하여 그 효과가 높다. 1983년 미국 펜실베
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컴퓨터를 수업 매체 혹은 수업 도구로 이용함으로써 다양한 학생들을 동시에 개별화 학습을 시킬 수 있기 때문이다.
CAI와 CMI(Computer-Managed Instruction)는 활용방법에 따라 다양한 교수 방법을 제공해 줄 수 있다. 개별학습용으로서의 컴퓨터 이
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도서관시설
1. 열람 공간의 대규모화
2. 새로운 도서관 자료의 등장
3. AV서비스 확대
4. 참고봉사기능의 강화
5. 목록공간의 변화
6. 컴퓨터의 설치
7. Browsing공간의 증가
8. 장애자시설의 증가
9. 집회시설의 증가
Ⅳ. 공공청소년수련시설
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도서를 통한 연구
보다 발전되고 심화된 질문 제기
새로운 경험과 지식에 대해 표현한 것 상호 공유하기
프로젝트 활동에 대한 계속적인 보고
3
단계
프로젝트의 종료
프로젝트의 전 과정을 주변 사람들과 나누기 위한 준비
프로젝트의 검토
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컴퓨터사회, 대전 : 한국전자통신연구소
김영기·이철환(1995), 컴퓨터 교육과 정보화 사회, 학문사
김춘아(1998), 국내 교육용 소프트웨어 개발현황 및 정책방향, 정보통신정책연구원
이태욱(1999), 컴퓨터 교육론, 서울 : 좋은 소프트
허운나(1985),
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컴퓨터보조학습)의 필요성
Ⅵ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 효과
Ⅶ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 원리
1. 학습 자료를 제시하고 그에 대하여 반응하게 하는 방법이 다르다
2. CAI에서는 학습자와 computer가 가능한 한
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1. 대면적 커뮤니케이션
도서관에서는 문화적으로 가치있는 문헌을 보존하려는 노력뿐만 아니라 이용자로 하여금 문헌을 널리 이용하게 하여 새로운 문화로서 발전할 수 있도록 하기 위하여 문헌을 수집, 분석, 축적하여 제공하고자 부단
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