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도제 방법에 대한 이론적 틀은 마련되어 있다. 그러나 Collins와 그 동료들(1989)과 Wilson과 Cole(1991)의 검토에 따르면 구체적인 교수 설계방법에 대해서는 아직 명확한 방향이 제시되어 있지 않다. 따라서 인지적 도제 방법을 교수 설계에 반영하
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도제 이론 상황적 학습 이론,인지적 유연성 이론을 중심으로, 한국교육공학회, 1996
ⅱ. 김은정, 인지적 학습양식의 개념적 모형 정립, 한독교육학회, 2005
ⅲ. 손미현, 인지적 도제이론을 활용한 음악개념학습이 음악 성취도에 미치는 영향, 경
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도제가 어떻게 이루어지며, 어떤 사고의 틀을 이양하고 있는지, 또 사고의 틀은 어떤 상호과정을 거쳐 학습자에게 전이되는지 알아볼 필요가 있음인지적 도제 이론의 배경이 되는 구성주의에 대한 전반적 이해를 돕고, 이를 통해 인지적 도제
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도제이론에서는 실제 교육이 이루어질 때 학생들의 실제 발달수준을 확인한 후 학생들의 근접발달영역(ZPD)에 맞는 수업을 진행함으로써 학생들이 자신의 실제적 발달영역을 넓히는 것이 목적이다. 하지만 오늘날 학교교육에서는 아동의 근
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도제이론
전통적 도제이론
학교교육의 제도가 갖추어지지 않았던 시대에 외형적인 지식이나 물리적인 기능의 전수에 초점을 두고, 미술, 의학, 법률 계통에서 예로부터 사용되어 오던 고전적 의미의 도제 형태 * 인지적도제이론
* 객
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도제식 교육을 받습니다. 그런데 대부분의 학교교육은 이론 중심이며 실습시간 역시 턱없이 부족합니다. 이로 인해 임상현장에서 당황하는 경우가 많고 결국 사직률 증가로 이어집니다. 따라서 대학 커리큘럼에 시뮬레이션 교육을 포함시켜
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