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도할 수 있는 내용, 수학적 사고와 도형의 개념, 과정적 지식을 지도할 수 있는 내용, 흥미있게 참여할 수 있는 내용, 쉽게 조작할 수 있는 내용, 과 방법 제시, 수학의 문제 해결력 신장에 도움이 되는 자료이다.
5. 결론
종이접기의 지도 방안
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종이접기의 세계를 도입, 우주 정거장 설계에까지 사용하는 사람도 있다. 종이접기는 일반적으로 정사각형이나 직사각형의 종이를 사용하기 때문에 접는 과정에 따라 여러 가지 기초적인 기하적 도형이 만들어지게 되며, 주어진 순서에 따라
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도형 학습 향상을 위한 효과적인 방법이다.
2. 구체적 조작물을 활용한 지도
지금 우리 현장교육의 현실은 수학학습 자료의 부족으로 수학적 활동은 무시된 채 수학 수업에서 종이와 연필, 수학책과 수학익힘책으로 진행되고 있다. 아동이 수
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동들에게 도형에 대한 흥미와 학습동기를 유발시킴은 물론 탐구능력의 신장과 함께 아동 상호간에 활발한 의사소통의 기회를 제공하는 등 그 잇점은 실로 상당하다 할 수 있다. 따라서 특히 초등수학에서는 조작도구의 활용이 절실히 요구되
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도입
2. 구체적인 조작활동
3. 개념
4. 직관적 사고
5. 귀납적 사고
6. 유비추리(유추)
Ⅲ. 초등학교수학교육(초등수학)의 목표
Ⅳ. 초등학교수학교육(초등수학)의 중점
Ⅴ. 초등학교수학교육(초등수학)의 계산기활용
Ⅵ. 초등학교수
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종이접기
(장미/모빌)
조작기능
손으로 종이 누르기
도달기능
손을 뻗어서 자기 앞에 색종이 놓기
응용기능
끝과 끝을 맞춰 접기
공기놀이
파지기능
공기 움켜잡기
조작기능
공기알 쓸어 모으기
도달기능
손 뻗어서 공기잡기
응용기능
공기
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위한 기초연구”, 중앙대 석사논문, 1998. Ⅰ. 서 론
1. 문제 제기 및 연구 목적
2. 연구 방법
3. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 방과후 아동지도의 개념과 목적
2. 방과후 아동지도의 사회적 필요성과 학부모의 요구
3. 방과후 아
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도 각자 개인적인 특성과 능력이 다른 것은 당연한 일인데 이것을 너무 아이의 탓으로 돌린 것 같다는 인상을 갖게 하였다.
마지막으로 정신지체 아동을 대상으로 구체적 조작물을 사용하여 수학의 향상정도를 알아보려고 것은 좋으나 연구
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이론적 배경 ………………………………………………………………………… 8
5. 지도상의 유의점 ……………………………………………………………………… 10
Ⅴ 본시 교수․학습 지도안 …………………………………………
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도록 도와 달라고 했다. 선생님은 장난감 집쪽을 찾아보라고 했다. 그래챈은 거기로 가서 두개
의 뚜껑을 가지고 왔는데 하나는 커피캔에서 다른 하나는 요거트 뚜겅을 가져왔다. 그래챈은 선생님에게 \"중간
거랑 작은 동그란 것을 찾았어
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선생님과 함께 하고 싶어하는 모습이 자주 관찰된다. 또래와의 놀이를 유도하여 적절한 상호작용을 할 수 있도록 하는 도움이 요구된다. 유아관찰일지 아동관찰일지 유아관찰일지 어린이집관찰일지 유치원관찰일지 아동관찰일지 예문
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도전하는 마음가짐을 갖고 살아오고 있습니다. “못하는 것이 아니라 하지 않는 것이다” 이 말처럼 도전을 실패하기를 두려워하기 보다는 닥치는 일에 대해 더 많이 생각 하고 슬기롭게 풀어 나갈 수 있는 종이접기마스터가 되고 싶습니다.
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