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교육 측면에서 인간교육, 성교육에 대하여 지도는 하되 지나친 시간할애는 피하도록 한다. 또 고전의 안내나 가정학습을 통해 우리 것에 대한 안목을 높이고 관심을 갖도록 유도한다.
VI. 결 론
학교 현장의 고전 교육은 살아 있는 작품 감상
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도록 하고, 종합적인 국어 능력을 키우도록 지도되어야 한다.
바. 이 모든 교수-학습 내용에 대한 평가는 수업 상황의 과정 속에서 이루어져야 한다.
참고문헌
▷ 경인초등국어교육학회(1994), 반응중심 문학 교수·학습 방법
▷ 박영목·한철우
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교육의 평가는 학습의 결과만을 측정하는 것이 아니고, 학습 지도의 자료를 삼기 위해서 평가되어야 한다. 셋째, 소설 교육의 평가는 문학 교육 평가의 일반적 고려 사항인 평가의 개방성이 지켜야 한다. 넷째, 소설 교육의 교수학습 속에서의
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학습 효과의 극대화를 위한 교수·학습자료, 제33회 전국교육자료전 작품설명서
- 차하순(1985), 서양사총론, 교학당
- E. H 곰브리치·최열 옮김, 서양 미술사 Story of Art, 열화당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소조교육(소조지도, 소조수업)의 특징
1. 가소성
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도록 한다. 자연과 조형물을 아끼고 보호하는 구체적인 방법을 습득시켜 실천할 수 있도록 지도한다.
Ⅷ. 결론
체험학습(laboratory method)에 의한 교육은 학습자 한사람 한사람을 존중하는 교육이며, 또한 학습자 자신의 체험을 학습의 소재로 하
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도적으로 통제하기가 어렵다는 점을 고백하고 있다. 이것은 두 가지 점에서 문제점을 안고 있다. 하나는 문학 교수·학습이 학교 교실에서만 이루어진다는 것을 전제하고 있어 문학교육의 장을 제도적인 현상에만 국한시키고 있다는 점이다.
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도 유익한 역사학습의 경험을 하게 할 수도 있다. 그 밖에 독서나 스케치, 관련 노래 부르기, 독창적인 시나 이야기 지어보기 혹은 휴일과 연관되는 영화를 보게 할 수도 있다.
Ⅵ. 교수·학습 과정안
단원
3-1. 나라를 되찾기 위한 노력
② 대한
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감상할 수 있는 태도에 대하여 생각해 보고, 다른 작품을 감상할 때도 적극적인 태도를 갖는다.
5. 표현 능력과 직접 교수법
미술과 교육을 통해 표현 능력을 기르고자 할 때 활용할 수 있는 교수·학습 방법의 하나가 직접 교수법이다. 직접 교
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문학교육의 문제점에 대하여], 1996
경규진, [반응 중심 문학 교육의 방법 연구, 1993
한국독서학회, [청소년 독서문화와 독서 교육의 지향], 한국독서학회 제 11회 발표대회
박태호, [반응 중심 문학 감상 전략과 교수-학습 방법], 청람어문학회, 19
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교육활동지도자료, 교육부
전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경
조성자·손선옥(2003), 유아들의 성교육을 위한 지침서, 창지사 Ⅰ. 유아교육과 유아교육기관
Ⅱ. 유아동식물생태교육 교수학습자료(수업자료)
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