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을 평가하기 어려운 한계를 지닌다. 여기서는, 소설 교육 평가 방법에 대한 문제와 그 개선 방안 그리고, 새로운 시각이나 연구의 성과를 분석 종합하여 제시하는데 중점을 두었다. 소설 교육 평가의 바람직한 방향은 다음과 같다.
첫째, 문학
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교육의 방향, 『교육월보』
29. 최현섭외(1996). 『국어과 교육론』, 서울;삼지원
30. 최화순(1999), 현행 고전문학 교육의 문제점과 개선방향, 이화여대 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 고전 문학 교수-학습 과정 내용의 실태
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평가 방식의 문제라고 할 수 있을 것이다.
이러한 문제는 소설에 대한 이해·감상과 창작을 연계지도 함으로써 조금이나마 개선될 수 있을 것이다. 소설 교육이 단순히 작품을 수용하고 받아들이는 것에서 끝나는 것이 아니라 더 나아가 비평
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평가 ----------------------- p.13
4. 동종기업과의 비교 분석 ----------------------- p.14
5. 좋은점 및 문제점 ---------------------------- p.18
Ⅳ. 개선방향과 과제
1. 문제점 개선방향 ---------------------------- p.20
2. 과제 -------------------------------------
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평가 현장 적용 방안, 수행평가 현장정착을 위한 세미나, 한국교육과정평가원, 1999
조미혜 / 국가수준 체육과 선택 과목의 운영 실태와 발전 방향한국스포츠교육학회지, 2005
최의창 / 체육교육탐구
황현자 / 고등학교 체육평가 실태와 그 개선
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