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독서토론을 통한 인성교육, 전투발전 제 89호, 1998
주영희, 인성교육의 심리적 접근, 인천교육대학교 학생생활연구소 대학생활연구 제11집, 1999
전라남도교육청, 인성교육 다함께 실천합시다, 전라남도교육청, 1997
한국교육학회, 인성교육,
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Ⅲ. 결론
‘100분토론’은 7년 넘게 우리나라의 대표 토론프로그램으로써 시사에서 중요시 되는 쟁점을 다루고 국민들의 적극적 참여를 유도해 좋은 프로그램으로 많이 선정되기도 하였지만 최근에 많은 문제점을 노출하여 처음의 기획의도
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토론자 중심의 토론에 이어 시청자 의견을 구색 맞추기로 포함시키기보다는 프로그램별로 포맷의 차별화를 두어 토론의 목적과 다루는 주제를 달리할 수도 있을 것으로 보인다. 예를 들어 정책토론의 경우는 토론자 중심으로 심층적인 논의
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토론 문화는 민주적이고 합리적인 의사결정 방식으로 정착 될 수 있을 것이다.
참고문헌
◎ 김응숙(1999), 시청자 참여 토론프로그램의 구조와 담론 전개방식에 대한 분석, 한국언국학보
◎ 임태섭(2001), 텔레비전 토론의 포맷과 절차에 대한
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적하고 있는데, 이에 따라 방송이 보다 시청자의 요구에 부응하고 시청자 참여를 주축으로 하는 방향으로 성장하게 된 것이라 하겠다. 이러한 논의들은 토론프로그램의 역할로서 비판적 판단이나 시민참여 등의 중요성을 보여주는 것이라 할
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토론프로그램에 대한 분석 결과 각계각층의 다양한 목소리를 담는데 치중할 경우 논의의 심층성이 떨어지는 경우를 많이 찾아볼 수 있었다. 따라서 모든 토론프로그램이 천편일률적으로 토론자 중심의 토론에 이어 시청자 의견을 구색 맞추
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토론내용을 정확히 이해하고 상황을 통제할 수 있는 사회자는 뛰어난 시사감각과 균형된 시각을 가진 인물이 적절하다고 지적되어 왔다. 특정한 정당에 대한 선호가 없으며, 비평적이면서도 공정하고 균형된 시각으로 TV토론 프로그램 전체
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토론의 이해, 커뮤니케이션북스
2. 김무곤(1997), TV토론의 문제점과 개선방안, 방송문화
3. 강태완·김태용·이상철·허경호(2001), 토론의 방법, 서울: 커뮤니케이션북스
4. 김정탁(1987), 토론프로그램을 재검토한다, 방송연구
5. 이효성(1997), 대통
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토론 즐거운 논술,동아일보사, 1999
3. 전영우, 토의 토론과 회의, 집문당, 1999
4. 전주교육대학교 부속초등학교, 토론식 학습 방법의 이론과 실제, 전주:공익사, 1994. 1. 토론과 토의의 차이점
2. 독서토론의 정의
3. 독서토론의 목적
4.
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독서토론
1. 토론이란
-어떤 주제를 둘러싸고 여러 사람이 각각 의견을 말하며 상대방을 설득하고자 검토와 협의를 거치는 것이다.
-규칙, 순서, 방법이 정해져 있다.
-대립을 전제로 해 이루어지는 것으로서 사고를 발전시키는 효과적인 말하
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