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독서와 글쓰기 교육. 박이정. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책을 활용한 언어지도
2. 그림책을 활용한 언어지도 전략
1) 발음중심 언어교육법
2) 총체적 언어교육법
3) 균형적 언어교육법
4) 언어경험적 접근법
3. 그림책을 활용한 언어지
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활동이다. 그림책에 있어 이야기는 구어와 문어를 포함하는 언어발달에 있어 풍부한 맥락을 제공해 준다. 유아가 그림책을 유아들과 말해봄으로써 이야기할 경험을 가지게 되고 그림책을 들음으로써 듣는 것을 학습하고, 생각의 연속을 기억
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프로그램, kbs무대
※ 위 홈페이지는 방송사의 사정에 따라 프로그램이 변경되거나 폐지될 수 있음.
건의사항
1) 정리하며 듣기
활동3) 극심한 불행이---
지문 점검을 해야 할 것 같습니다.
2) 판단하며 듣기
활동4) 발문을 바꾸는 것이 좋을 듯 합
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현황 및 문제점
2.조손가족에 대한 정책 및 서비스 현황
1)조손가족 해당 정책 및 제도
2)조손가족 지원 프로그램 및 서비스
Ⅲ. 결론
1.조손가족을 위한 사회복지 대책
1)정책적 대안
2)실천적 대안
*참고문헌
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학습 능력 배양
1) 학습 장면의 다양화 실현
2) 교과별 교수 학습 방법 개선
3) 학교 학력 평가 혁신
4) 과제 학습 정착
5) 다양한 학습 자료 개발
3. 독서 교육 강화
1) 독서 여건 조성
2) 독서 교육과 교과 교육의 연계 강화
3) 독서 의욕 고취
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프로그램 운영
○ 개별 상담(담임) 활동으로 인성발달 도모
○ 다문화가정 학생 ‘에듀스 충남’ 에 전원 가입하고, 다문화학급 수강 신청하여 활용하도록 안내
Ⅵ. 기대되는 효과
가. 다문화가정 자녀의 바람직한 인성발달과 학력이 신장될
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학습할 때
② 직접적 교수법으로 제작된 프로그램 : 가난하고 낮은 성취도를 지닌 학생들에게 적용
ex) Project Follow Through - 독서,산수,언어에서 신중하게 순서화된 수업 을 사용하는 소집단과 교사에 의한 면대면 교수 강조, 긍정적
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활동
월 2회
노래교실
옛노래부터 최신가요까지 함께 배워보는 노래강좌
월 2회
봄, 가을 나들이
학우들과 함께 찾는 대한민국 명소 탐방
년2회
기타
지역 내 다양한 기관들과 연계한 교육 및 행사 실시
수시
- 프로그램
1교시(14:00~15:00)
2교시(
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교수 학습 모형
단 계
학 습 활 동
활 동 주 제
1단계
사실 탐색과 목표 확인
° 작품에 대한 동기 유발
° 작품에 대한 개관 알기
° 목표 확인
교사 = 학생
2단계
반응의 형성과 문제 발견
° 심미적 독서 활동 제고
° 작품에 대한 사실적 이해
°
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프로그램
독서지도
강 사
참여아동
○○○, ○○○, ○○○,○○○,○○○,○○○
주 제
맞춤법, 띄어쓰기, 높임말 쓰기
준비물
유인물.
프로그램 활동내용
도입- 선생님의 설명을 듣는다.
전개- 나누어준 학습지에 문제를 풀고 문제에 대한 선
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