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교사의 역할 및 자질
Ⅲ.방과후 아동지도의 환경
1.설치기준
2.방과후 교실운영
3.영역구성의 실제
Ⅳ.외국의 방과후 아동보육
1.일본
2.미국
3.독일
4.스웨덴
Ⅴ.방과후 보육의 과제와 전망
1.우리나라의 방과후
방과후보육 아동지도환경, 방과후교육 외국의방과후아동보육, 방과후 보육[개념, 교육과정, 아동지도환경, 외국의(일본,미국,독일,스웨덴) 방과후 아동보육, 과제와 전,
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양성 및 재교육
1) 각 집단에 따른 직전훈련 프로그램
2) 유아교사 근무여건 양호: 초등, 중등 교사와 동일
11. 지원체계 및 취원 현황
1) 시설운영의 지원 (공립. 사립)
2) 이용 가능한 교육시설과 보육시설이 다양
3) 호주의 유아
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독일, 이스라엘, 중국, 캐나다 >>
◎ 프랑스의 유아교육제도
◎ 독일의 유아교육제도
◎ 이스라엘의 유아교육제도
◎ 중국의 유아교육제도
◎ 캐나다의 유아교육제도
<<이원화 체제 ⇒ 미국, 영국, 일본, 한국 >>
◎ 미국의 유아교육
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교사제 및 보조교사제(자원봉사자) 등 도입운영을 한다.
3) 부모교육 강화
학부모교실 운영의 다양화 방안을 모색하여, 학교교육과 가정과의 연계교육을 위한 다양한 학부모 연수를 제공하도록 한다.
4) 교사의 자질 향상
교사양성을 하는 대
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교사의 역할 및 자질
Ⅲ.방과후 아동지도의 환경
1.설치기준
2.방과후 교실운영
3.영역구성의 실제
Ⅳ.외국의 방과후 아동보육
1.일본
2.미국
3.독일
4.스웨덴
Ⅴ.방과후 보육의 과제와 전망
1.우리나라의 방과후 아동보육의 문제
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