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임혜련(2006). 그림책 읽기 상황에서 영아와 교사 간 상호작용에 대한 문화 기술적 연구.성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
4. 주영희(1984). 유아를 위한 언어교육. 서울: 교문사 1.독자반응이론
2.그림책을 읽어줄 때 교사의 역할
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수 있다. 대신 “엄마가 무슨 일을 하고 있어서 지금은 읽어줄 수 없단다.” 는 식으로 구체적인 이유를 대는게 바람직 하다. 독자반응이론
문학 비평과 독자 반응 이론
그림책을 읽어줄 때 역할
그림책일 읽어줄 때 주의해야 할 사항
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서술방법
7.6. 속악가사와 속악부
7.7. 설화 ․ 무가 ․ 연극의 양상
7.8. 경기체가 ․ 시조 ․ 가사의 형성
7.9. 사대부문학의 방향과 문제의식
8. 중세 후기문학 (제2기 조선전기)
8.1. 조선왕조 한문학의 창작
8.2. 훈민정음 ․
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그림책 읽기를 실시한 결과 내용의 이해력과 추론력이 증가되었으며, 그림단서에 더 많은 주의를 기울이며 이야기를 보다 잘 구성하는 것으로 보고하였으며, Pressley와 Afflerbach(1995)에 의하면 잘 이해하는 숙련된 독자의 특징을 다음과 같이 설
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그림을 활용한다
업무용 공문 작성 - 공문의 구성
- 두문
· 문서의 위쪽 부분
· 발신 기관명, 우편번호, 주소, 전화번호, 전송 번호, 문서 번호
· 시행일자, 보존기간, 수신 기관
- 본문 : 제목, 내용, 첨부의 끝 표시
- 결문 : 발신 명의, 수신처
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대해서는 아직 부족한 실정이다. 실제 수업 단계와 연계한 단원 구성 면에서는 구성력이 밀접해야 하며 이에 대한 보강을 위해 문법 부분과 표현 부분의 영역 제시에 명확한 분류, 발음에 대한 영역과 4가지 언어 영역을 통합한 과제 활동을
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교사의 역할에 대해 간략히 서술하였는데 가장 중요한 것은 학생들에 대한 끊임없는 ‘관심’과 ‘사랑’이라 할 수 있겠다. 친구들과 공감대가 잘 형성될 수 있는 것은 서로에 대한 관심이 있기 때문이라 생각한다. 사람은 누구나 나에 대해
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교사 발문을 경험한 유아들은 교사의 발문 없이 관찰만 경험한 유아들보다 과학적 개념에서 사전-사후를 비교했을 때 큰 향상을 보였다.
둘째, ‘병아리’와 ‘나비’의 그림표상 능력 점수에 대한 t검증 결과를 보면, 실험집단의 유아들은
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의의와 교수학습방법
2. 움직임교육의 교수방법
Ⅲ. 유아동작교육 현장적용
1. 직접적 교수방법
2. 간접적 교수방법
3. 주제중심 접근방법
4. 창의적 동작교육의 접근방법
5. 교사의 역할
Ⅳ. 結 論
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