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다음 절로 넘어가기 전에 독화자가 하는 반응을 수정할 수 있는 구어적인 전략을 적용하도록 한다.
1분에 전달되는 단어 수에 따라 점수를 매긴다. 1. 독화 관련 변인
2. 독화 정보의 처리 특성
3. 독화 능력의 평가
4. 독화 지도 방법
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본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 기술하시오.>
Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 청각장애의 정의 및 분류
2. 귀의 구조
3. 청각장애의 특성
4. 청각장애의 교육방법
Ⅲ결론
*참고문헌*
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특성에 따라 듣기의 지도는 청능 훈련, 독화, 수화 읽기가 선택적으로 추가되며 말하기지도는 발어지도로 이름 붙여 있다.
① 감각훈련: 언어지도에 필요한 시, 청, 촉각 기능
② 언어체계: 내적 언어체계 또는 내적 언어능력(어휘, 문법, 어법
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사용.
- 의사소통 상대방에 맞추어 종종 둘 이상의 수화언어 체 1. 정의
2. 특성
3. 청각장애의 유형과 원인
4. 판별과 사정
5. 공학과 소리를 증폭하고 대체하는 지원
6. 교육접근
7. 대안적 교육배치
8. 최근 쟁점과 미래 동향
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: 종합적 의사소통법은 청각장애인과 일반인 간에 그리고 청각장애인 상호간에 효과적인 의사소통을 확립하기 위해 청각·구화·수화 등의 의사소통 양식을 적절히 결합하고자 하는 철학이다. 1. 청각 장애의 특성
2. 교육적 조치
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