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글 제3호, 한글학회, 1990
3. 박수자, 독해와 읽기지도, 국학자료원, 1994
4. 박주영, 읽기와 쓰기의 통합 지도방법 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1992
5. 이경화, 읽기 교육의 원리와 방법, 서울 : 박이정, 2001
6. 이삼형, 인지적 읽기 모
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글을 읽고 보충할 부분이나 고칠 내용이 있으면 하시오. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구사
3. 연구 문제와 제한점
Ⅱ. 교정의 이론적 배경
1. 교정의 특성
2. 교정에 대한 관점
3. 교정 지도 방법
4.
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1. 1학년 학생의 발달 특성과 논술지도 방향
2. 2학년 학생의 발달 특성과 논술지도 방향
3. 3학년 학생의 발달 특성과 논술지도 방향
4. 4학년 학생의 발달 특성과 논술지도 방향
5. 5학년 학생의 발달 특성과 논술지도 방향
6. 6학년
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쓰기)과 표현기능(듣기, 말하기) 신장이 필요하지만 소규모 농촌학교인 본교 학생들은 이해 기능과 표현 기능을 고루 학습하도록 하는 학습 전략이 필요한데 그 효과적인 방법이 구안되어야 하겠다.
2. 지도 기본 방향
(가) 외국어(영어)교과
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쓰기 학습의 결과물을 얻을 수도 있다는 장점이 있다고 생각한다. 하여 더 효율적인 글쓰기 지도 방식은 과정 지향적 접근 방식이라고 생각한다.
참고문헌
유선실. \"결과중심과 과정중심 쓰기 방법을 병행한 효과적인 쓰기 지도.\" 국내석사
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독서지도 개선방향, 석사학위논문, 2003
[2] 신헌재 이재승, 학습자 중심의 국어교육, 박이정, 1997
[3] 박수자 외 11, 읽기수업방법, 박이정, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 독서 교육의 어려움
2. 독서 환경의 현 실태
3. 바람직한 지도 방안
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방법(2016), 김금주ㆍ오진희ㆍ김은정ㆍ박형신, 학지사.
6) 신혜원(2014), 부적응 행동 지도 (영유아교사를 위한), 양서원. 1. 서 론
2. 본 론
1) 유아의 부적응 및 문제행동
2) 유아의 바람직한 행동지도 전략
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방법」, 외국어로서의 한국어 교육, 2016.
이현주, 「한국어 문법 교육의 새로운 접근」, 한국언어학회지, 2019.
장민지, 「한국어 문법 표현의 통사적 특성」, 언어학 연구, 2020. "
목차
1. 서론
2. 한국어 문법 표현의 예
3. 문법 표현의 교육
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방법이 학업성취와 교우관계에 미치는 효과, 한국교원대학교 석사학위논문
장성욱(2000), 협동 학습을 통한 시 교수 학습방법 연구 : 읽기와 쓰기의 통합 활동을 중심으로, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원
황혜연(2001), CIRC 협동 학습 모
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쓰기 수행평가 방법 연구, 인천교육대학교 석사 논문
백순근 외 11(1998), 수행평가의 이론과 실제, 원미사
박종수(2000), 수행 평가와 지필 평가의 비교 분석, 세명대학교 교육대학원, 석사학위논문
최호성(1998), 교육과정과 수행평가의 적용,
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