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대해서 알아나가도록 노력을 할 것이다. 1. 방법서설 책소개
2. 목차별 핵심내용 요약
<1부>
<2부>
<3부>
<4부>
<5부>
<6부>
3. 가장 기억에 남는 구절과 나의생각
4. 데카르트의 이원론에 대한 나의 견해
5. 읽고 느낀점
6. 독후감
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글을 쓰기 위해서는 어떻게 해야 하나요?
S. 사실과 의견이 잘 드러나게 글을 쓰는 방법에 대해 알아보았습니다.
S1. 사실과 의견을 구별해서 씁니다.
S2. 조사한 사실을 바탕으로 하여, 내 의견을 정하여 씁니다.
S3. 내 의견을 내세우기 위하여
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쓰기 교육이 조금이라도 활성화될 수 있는 방법을 고민해봐야 한다는 생각이 들었다. 그리고 교육과정 분석을 하면서 거의 다 목적에 따라서 글을 쓰는 전략이나 방법을 배우는 것에 초점이 맞춰져 있다는 점을 느꼈다. 건의하는 글이나 정보
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쓰기 지도를 통한 작문 기초능력 신장, 서울시교육 연구보고서
◇ 이오덕(1999), 글쓰기 어떻게 가르칠까, 보리
◇ 엄훈(1996), 전략 중심의 쓰기 교수 학습 방법 연구, 서울대석사학위논문
◇ 장경희(1999), 바른 글쓰기, 새국어 생활 9권 4호, 국립
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방법 등을 간단히 설명하고 시범 보인 다음 학습자들 스스로가 이를 바탕으로 곧바로 쓰기 과제를 해결하도록 하는 것이 바람직하다고 설명되어 있었다. 하지만 교사의 시범을 본 뒤 곧바로 과제 해결에 돌입하면 오히려 교사의 시범이 뚜렷
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쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까?
1) 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
2) 쓰기 교수․학습 원리
5. 쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까?
1) 쓰기 평가 원리
2) 쓰기 평가 방법
3) 쓰기 포트폴리오 평가
2. 쓰기 교육과정 분석
3.
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글의 특성
예술 작품에 대한 심미적 경험 떠올리기
기능 -
내용 생성
예증의 방법을 통해 논지 전개하기
기능 -
내용 조직
비평문이 생산되고 소비되는 맥락 이해하기
맥락 -
상황 맥락
4. Reflection
이번 쓰기 교육의 방법과 평가 부분의 과
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글씨를 쓰는 속도가 느리거나 사용하는 어휘가 매우 제한적인 경우도 쓰기 장애를 가진것에 해당하는데, 이를 개선하기 위한 치료 및 교육방법으로는 여러 가지가 있다. 주제에 대하여 자유롭게 글을 적을 수 있는 환경을 조성해주어 다양한
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쓰는 경우(起, 題, 勉)
나중에 쓰는 경우(近, 健, 連, , 透, 隨)
(2) 上의 필순은 보통 세로획을 먼저 쓰고 가로획은 뒤에 쓰는 것을 원칙으로 한다.
- 上(占, 店) 세로획 먼저 쓰고 차례대로 가로획을 쓴다.
Ⅶ. 글씨(글씨쓰기, 글자쓰기)와 바른글쓰
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방법과 교육공학, 대구대학교출판부
방인태 외 5명, 초등 국어과 교육, 박이정
이상복, 창의적 쓰기 지도 방법 연구
이성은(1997), 국어과 열린교육, 서울 : 교육과학사
초등국어교육학회(1998), 쓰기 수업 방법, 박이정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어
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