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쓰기
Ⅳ. 쓰기교육의 교수-학습 전략
(1) 전략중심의 쓰기지도 모형
(2) 쓰기지도와 관련된 아이디어
Ⅴ. 쓰기교육의 평가 및 송환
(1) 쓰기의 과정평가
(2) 글쓰기의 총체적 평가
(3) 쓰기의 분석적 평가
Ⅵ. 쓰기교육의 보완과 확
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방법의 일환으로 교육과정에 많이 제시되어 있는 협동학습을 이용한 소설 교육을 살펴보고 개선방안을 모색해 보고자 하였다.
소설 교육의 성패를 좌우하는 가장 중요한 교육 요소인 교사는 소설에 대한 소양과 관심을 갖고 학생들의 정서
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독후감)
이 책은 우리에게 많은 교훈과 새로운 신세계를 경험하는 것 같았다. 정말 몰랐다.
지은이는 어떻게 이 많은 것을 이야기로 풀어 나가면서 자기가 경험한 것까지 글로 쓸수 있을까! 많은 책을 읽고 풍부한 경험과 삶을 통해서 이런책
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독서지도가 궁극적으로 학생의 인격을 위해 조화적인 발전을 실현시켜 가는 것이라고 할 때, 독서는 다음과 같은 입장에서 지도방법을 수립해야 한다.
① 독서지도에 의하여 전인적이고 바람직한 인격적 적응을 성취하는 것에 그 목적을 두
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방법
(4). 묘사의 시점
(5). 묘사의 유의점
2) 내용 및 교수학습 방법
<교수학습방법>
(1). 스토리텔링
(2). 과정 중심 일반 모형
3. 수업의 개요
1) 핵심 및 주안점
2) 수업의 강점
4. 지도안
5. 자료
6. 참고 문헌 및 사이트 1. 학습목표
2. 연
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글을 쓸 수 있도록 하는 토대를 만들어 준다고 생각된다.
Ⅲ. 마무리
‘물고기를 잡아주기 보다는 물고기를 잡는 방법을 가르쳐주어라.’라는 말처럼 초등학교 과정의 쓰기 지도에서는 글을 잘 쓰는 것도 중요하지만, 어떻게 글을 써야 하는
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쓰기)
단원명
4. 마음을 주고받으며
학습주제
초대하는 글
교과서 쪽수
46~47쪽
차시
2/4 차시
학습목표
초대하는 글을 잘 쓰는 방법을 알 수 있다.
교수-학습 모형
문제 해결 학습 모형
교수-학습자료
교사
‘신데렐라’ 동영상, 파티 초대장, 형
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기타
11) 학습 결과의 평가
Ⅶ. 마인드맵의 지도 방향
1. 마인드 맵 주제선정 하기
2. 마인드 맵 제작 방법의 지도
1) 상상력 기록장 활용
2) 마인드 맵 코너 운영
3) 이미지 그리기 훈련
4) 마인드 맵 작성
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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글의 목적에 따라 글을 쓰는 구체적인 상황을 나타내는 것이고, 기능 영역의 표현하기는 쓰기 과정을 나타내기 위해 구분지은 것인가 하는 생각을 해보았다. 1. 쓰기 교육의 방법과 평가 요약
2. 쓰기 교육과정 분석
3. 리플렉션
4. 질문거
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방법이다. 이 프로그램을 통해 문학 단원의 학습 목표와 관련하여 다양한 작품을 읽 게 하고, 해당 단원의 교수학습에 도움이 되게 할 수 있을 것이다. 작품 목록을 제시할 때는 학습 목표와의 관련성과 함께 사고의 외연을 넓힐 수 있는 작품
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