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바른 사용법
2. 학습 용구 정리
3. 경필의 과정 및 필순, 자행 쓰기
1) 용구 중심 과정
2) 내용 중심 과정
Ⅸ. 초등학교(초등교육) 1학년의 독서지도
1. 초등학교 저학년 독서 학습의 의미
2. 초기 독서 단계의 특징
Ⅹ. 결론
참고문헌
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만들기
13) 결과 분석
14) 탐구 계획서 작성하기
15) 주제 탐구 활동
16) 보고서 작성법
17) 탐구 보고서 쓰기
18) 결과 발표
5. 지도상의 유의점
6. 평가
1) 평가의 관점
2) 평가 방법
Ⅸ. 향후 초등학교 재량활동 관련 제언
참고문헌
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쓰는 요령을 가르치고 그에 따라 쓰게 하는 방법도 좋지 않다. 논술문의 과정을 염두에 두고 장기간에 걸쳐 문제의 발견 전략을 가르치고 그 문제의 논리적 해결 경험을 지속적으로 주어서, 글을 쓰기 전에 먼저 필요한 사고 경험을 많이 주는
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독서교육학 교재 개발 연구 / 한국교원대부설 교과교육공동연구소
* 허병두(1993), 열린 교육과 학교 도서관 / 고려원미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국 신문산업의 변천
Ⅲ. NIE(신문활용교육)의 목적
1. 젊은이들의 활자기피와 신문에 대한 의식
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쓰기에 있어서 이것들이 중요하다는 점은 공감한다. 다만 글을 쓰고 다시 되돌아보게 하는 정리와 고쳐 쓰기의 부분이 적다는 점은 문제가 될 수 있는 부분이다. 현재 대학생들 사이에서도 문제되고 있는 부분 역시 글을 쓰는 과정보다도 글
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살고 있는가? 지금부터라도 당신 인생의 주인으로서 당당히 존재하길 바란다.” <프롤로그>
<1단계 자본주의의 냉혹한 현실>
<2단계 자본주의 필수 정신>
<3단계 자본주의 필수 습관>
<4단계 돈을 버는 방법>
<5단계 돈만큼 중요한 것들>
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글씨도 잘 쓰는 것이 좋다.
⑤ 획일적이고 틀에 박힌 글을 인용하는 것보다는 자신의 의견과 주관을 자신 있게, 분명 하게 창의적으로 기술하는 것이 필요하다.
5. 결론
위에서 제시된 여러 가지 독서교육 방법을 활용하여 독서교육에 활용
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쓰기 평가 방법
쓰기 평가에서 교사를 괴롭히는 점은 평가의 객관성이다. 이를 위해 교사는 구체적이고 객관적인 쓰기 평가 기준을 설정해야 한다. 쓰기 능력은 크게 내용, 조직, 표현으로 나눌 수 있다고 제시한다.
채점 방법으로는, 글 전체
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마인드에 대해 설명하며 시간과 돈을 함께 버는 방법을 일러준다. 1. 저자의 집필 의도
2. 줄거리 요약
3. 나의 감상평
가. 쓰기 위한 독서의 ‘위트’
나. 내 앞을 막는 글쓰기의 적
다. 막연한 시작, 후련한 끝
4. 함께 읽으면 좋은 책
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쓰기, 칭찬받고 싶어요 등 여러 가지 활동을 실천 후 평가
1) ‘다짐장’를 통한 기본생활 습관화
2) 다양한 독서활동을 통한 실천의지 다지기
3. 가정과 연계를 통한 실천과제 확인 및 상호 지도
1) ‘칭찬받고 싶어요’ 의 활용
2) ‘다양
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