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작품 속에서도 그렇다. 채관은 몇 번이나 전생의 기억을 간직한 채로 다시 태어났지만 그는 단 한 번도 자신의 염원을 이뤄내지 못했다. 오히려 집착으로 비춰질 수 있는 그런 거듭된 환생으로 인하여 많은 사람들을 아프게 했다. 실로 그는
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다 읽고 들었던 생각은 마치 한 편의 대하소설을 본 것 같은 기분이라는 거였다. 학창시절 즐겨 읽었던 조정래 작가의 대하소설들을 읽었을 때 느꼈던 것과 비슷한 느낌이었다. 아마도 이 소설 역시도 분량은 대하소설에 비해서 턱 없이 짧지
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김진규(2002), 교육과정과 교육평가, 동문사
- 김종서 외(1999), 교육과정과 교육평가, 교육과학사
- 이선숙(2001), 대안학교와 학생들의 생활이야기, 교육과학사
- 강대중(2002), 대안학교는 학교가 아니다, 박영률 출판사
- 교육인적자원부 홈페이
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김진규(2009). 교육평가의 탐구 이야기. 동문사.
3. 한진솔, 노상선, 조용래 and 서수연. (2019). 대인관계적 정서조절 질문지의 신뢰도와 타당도: 한국 대학생 집단을 대상으로. 인지행동치료, 19(1), 1-36. 1. 서론
2. 본론
(1) 신뢰도와 타당
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것이라고 강조한다. 연설의 대중화와 청중들의 환호를 받는 것뿐만 아니라 그들의 삶에 영향을 미쳐 행동하는 것이 목표다. 16장에 걸쳐 카네기의 조언을 읽고, 반복하고, 실천하면 자신의 말하기 실력뿐만 아니라 청중과 소통하는 방법도 배
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독서기록장에 구성되어 있는 매월초 독서 목표와 계획에 따라, 아침독서 시간에 읽은 책의 내용과 감정을 자신만의 필체로 간단히 정리하며, 그림 독서 일기와 독서 감상문 쓰기를 이용하여 아침독서 시간에 완독한 책에 대해 그 느낌을 적을
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우리의 서글픈 한 단면을 한번 돌아보게 되었다. 훌륭한 작품은 독자가 어느 시대의 사람이건 그 모든 시대를 초월하여 생각할 수 있는 접점이 있다고 하는데, 김동인의 '태형‘이 그런 작품이라는 생각이 든다. 태형 줄거리
태형 감상문
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전해질만 한, 전해질 가치가 있는, 전해져야만 하는 것을 선별하여 기록을 남기고 유의미한 교훈을 주는 우리가 살아가는 현재, 후세에는 과거의 것을 전해주는 것이다. 역사는 어떻게 기록하는 것이 옳다고 말할 수 있을까? 오늘날 발생하는
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놓치면서 언제인지 모르는 미래에 행복이 다가올 것이라고 믿는 것은 말이 되지 않는다. 내가 남을 보았을 때 행복해 보이는 것은 행복이 아니고 남이 나를 봤을 때 행복해 보이는 것 또한 행복이 아니다. 내가 진정 행복하다 느끼는 것이 행
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데 그 사람이 그 도시를 모두 통치하는 줄 알고 그 집 개 윌리를 훔쳤다. 조지나는 윌리를 데리고 숨어서 살다가 자기처럼 숨어서 돌아다니는 무키 아저씨를 만났다. 위트모어 아줌마는 윌리를 찾아주는 대신 주는 사례금이 부족하여 돈을 빌
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있도록 도와주는 것 같다.
하지만, 이 책은 일부 독자들 사이에서는 '기독교적인 메시지가 강하다'는 비판도 있다. 특히나, 마지막 권인 '마지막 전투'에서는 우박의 비와 함께 예수 그리스도의 은혜와 구원의 메시지가 강조되는 것이 일부 독
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 가격 : 1,000원
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