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교장과 미스 월터 선생이 형무소 소장에게 시체의 인도를 요구하여 유관순의 시체는 모교로 돌아왔다. 모교로 돌아온 유관순의 시체는 온몸에 상처와 피멍이 들어있어 보는 이들의 눈시울을 뜨겁게 했지만, 정작 유관순의 얼굴은 웃음을 짓
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한국사』, 한국교육진흥재단, 2002.
김인기조왕호,『청소년을 위한 한국 근현대사』,두리미디어, 2006.
한국역사연구회 근현대청년운동사 연구반,『한국 근현대 청년운동사』, 1995.
박문영,김경찬,『단숨에 읽는 한국사 이야기』,동해, 1998.
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한국사연구, 한국사연구회, 2004
최광식, 동북공정의 배경과 내용 및 대응방안, 한국고대사연구, 한국고대사학회, 2004
서영수, 미송리형 토기와 청동기시대 유물에 대하여, 고구려연구, 고구려연구회, 1998
김성환, 동북공정을 다시 생각한다,『
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이야기하고 봉건적 지배층 내부의 부패상을 폭로한 작품이다. 작품 내에서 교채란은 교활하고 음탕하며 갖은 방법으로 투기를 일삼아 정부인을 내 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. <사씨남정기> 줄거리
2. 소설 외적인(시대적)측면
3. 소설 내
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성
고려왕실의 서경 경영정책은 태조에서 소급되는데, 그는 이 지역이 지닌 우세한 군사력의 동원을 그들에 대한 우대로서 보다 원활히 하려는데 목적이 있었다. 그것은 후백제와의 쟁패전을 앞에 두고 보다 순차적으로 안전한 배후지를 얻
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이야기인지 주어진 등장인물 분석표를 작성해 보세요.
▣ 생각 키우기
1. 소설의 시간적 흐름에 따라 사건 요약해 보기
1. 서술의 현시점 : 데릴사위로 들어와서 3년 7개월, 애초에 장인과 계약이 잘못되었다.
2. 어제 : 논에서 모 붓다가 장인과
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독서는 중요시되었고 생활 그 자체였다. 독서기록장을 제작해서 1년간 제대로 활용하는 것은 학교구성원 모두가 적극 참여할 때 가능할 수 있다. 그러나 수업 부담과 과제 부담, 학교 행사 등을 감안하면 책 읽는 시간조차 마련하기 어려우며,
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이야기』석일사 『한권으로 읽는 한국의 속담』
속담의 풍자성, 교훈성, 설득성, 비유성
한윤수, 『나를 살려준 속담: 우리말의 정수 속담이야기』, 형제, 1996
김충효, 국어학 탐구, 한국문화사, 2005, 275쪽.
최창렬, 『우리 속담 연구』, 일지사,
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주요 주제
3.2 작품에서 다루는 문제와 메시지
4.등장인물과 상징성
4.1 주요 등장인물
4.2 상징성
5.문체와 언어
5.1 문체와 특징
5.2 언어 사용 방식
6.독후감
6.1 작품 감상
6.2 작품의 의의
6.3 작품의 장단점
6.4 추천 이유와 대상
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이야기이다.
토요일의 심리클럽에서 있었던 심리 실험 중에서 가장 흥미가 갔던 것은 심리 클럽의 선생님인 최이고 선생님이 아이들에게 집에서 유령들의 전쟁이라는 글을 2번씩 읽는 특별 미션을 주고 학교에 와서 그 내용을 이야기하는 것
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이야기를 할 수 없게 되었지만 집으로 돌아가게 되었다. 국화와 칼 (루스 베네딕트)
술 권하는 사회 (현진건)
그때 프리드리히가 있었다 (한스 페터 리히터)
갈매기의 꿈 (리처드 바크)
거꾸로 읽는 세계사 (유시민)
나의 산에서 (프랑수
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이야기를 나누기도 했다. 세종은 나라가 발전하려면 훌륭한 사람이 많이 나와야 한다고 생각하여 과거 시험을 치러 학사들을 더 늘려갔다. 백성들을 깨우치려면 책이 많아야 해서 세종은 이천에게 책을 만드는 목판을 연구하라 일렀다 목판
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마지막 권인 '마지막 전투'에서는 우박의 비와 함께 예수 그리스도의 은혜와 구원의 메시지가 강조되는 것이 일부 독자들 사이에서 논쟁거리가 되기도 한다. 따라서, 이 책을 읽을 때 이러한 점들을 염두해 두고 읽는 것이 좋을 것 같다.
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