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포함시킨다. 이러한 도식은 사실 예술과 사회는 직접 연결될 수 없으며, 예술은 생산자와 소비자를 통해서만 사회와 연결될 수 있다는 것을 의미한다.
\'예술사회학 : 순수예술에서 대중예술까지\'에서 배울점은 다양한 문제들에 대해서 다양
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반영하되 복잡한 방법으로 반영한다. 여기에서는 반영의 대상이 너무도 불분명하여 작품이 사회의 어떤 측면을 반영했는지 구체화하기 힘들다는 문제가 있다.
\'예술사회학 : 순수예술에서 대중예술까지\'에서 배울점은 다양한 문제들에 대
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인간》(64), 하버마스의 《이론과 실천》(63) 《인식과 관심》(68) 등은 이들 연구성과의 일부이다. 루카치, 아도르노, 뷔르거의 견해
루카치(Georg Lukacs)
아도르노(Theodor W. Adorno)
뷔르거(Peter Burger)
아방 가르드(Avant-garde)와 대중주의
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예술 사회학적 배경
(4) 사회학․인류학적 배경
3. 맥피의 미술교육이론에서 다원주의에 대한 접근
(1) 미술과 문화에 대한 관점
(2) 미술교육의 목적
(3) 미술교육의 내용
4. 맥피의 다원주의 이론
5. 맥피의 다문화 미술에 대한 견해
6.
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대중전달로부터의 영상의 존재와, 예술작업 안에서 동화할 수 있는 대량생산으로부터의 나온 영상 대상물에 대해 새로운 감수성으로 접근했다.
② 2차 대전 이루 대중문화가 독특하게 되어감에 따라서 역사와 사회학의 무시되었던 구시대
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