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교사의 성격특성 및 정서지능과 교사-유아 상호작용간의 관계. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
손성호 (2007). 담임교사와 학생들의 성격유형에 따른 담임교사에 대한 신뢰감 차이. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문. I. 도덕
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교사들의 성교육실태조사 연구. 미간행 석사학위 청구논문. 이화여자대학교 교육대학원 서울.
김정권, 여광응, 이상춘, 조인수(1998). 정신지체아 교육과 지도의 실제
김한경, 박용수(2003). 발달장애인을 위한 성교육. 사회복지전문출판 나눔의
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교사가 실내외 환경의 중요성을 인식하고 영유아 보육시설의 실내외 환경 현황을 조사하여 바람직한 성장 방향을 찾아 개선해야 합니다. 아울러 영유아 실내외 환경의 기본 원칙과 지침을 통해 이러한 일반 사항을 실제 돌봄 상황에 적용하
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자기절제훈련)
4) 인터넷통신 규제
5) 재미있고 즐거운 가정, 학교, 사회만들기
5. 게임 중독예방과 치료
6. 중독 치료에 대한 전략
1) 행동 수정 전략
2) 행동 계약 치료 전략
3) 인지 행동 집단 상담 전략
7.
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교사교육연구.
김기룡(2016). 평생교육법 개정 이후 장애인 평생교육의 과제. 한국정신건강사회복지학회 학술발표논문집
김경열(2017). 학년기 이후 발달장애인의 평생교육발전 방안을 위한 델파이연구. 발달장애연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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교사 역량을 강화하고 관련 자료를 보급하며 교육 지원 체계를 구축할 필요가 있다고 생각합니다.
Ⅳ. 참고문헌
I-누리 홈페이지 > 배움누리 > 고시문 > 보건복지부 3-5세 누리과정
https://www.i-nuri.go.kr/main/board/index.do?menu_idx=104&manage_idx=25&nb
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교사의 인식 및 실태에 관한 연구. 경남대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기(~만 2세) 애착이란
1) 전 애착단계(출생 후〜6주)
2) 애착형성 단계(3개월〜6개월〜8개월)
3) 애착단계(6개월～8개월〜1
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자기존중감 향상을 위한 교육 방법론 연구 :배려 윤리를 중심으로 / 나혜림/한국교육학연구. 제10권 제2호 (2004. 10), pp.37-62/ 화성 : 安岩敎育學會, 2004.10.30 1. 들어가면서
2. 나딩스의 배려윤리와 배려교육론
3. 사례와 분석
4. 교육에 적용하
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자기관련성
Ⅵ. 양성평등의식에 대하여
1. sex와 gender의 관계
2. 전통적, 고정적인 남녀 차별에 대해
3. 성차별적이고 권위적인 직장문화
Ⅶ. 분리된 성별 문화
Ⅷ. 성차별과 성분리현상
Ⅸ. 양성평등교육과 교수방법
Ⅹ. 결론
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교사, 기독교교육학회편, 기독교교육, 서울 : 대한기독교 교육협의회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 목회상담의 중요성
Ⅲ. 목회상담의 목표
Ⅳ. 목회상담의 역할
Ⅴ. 목회상담의 인간관
Ⅵ. 목회상담의 원칙
1. 상담자는 내담자와 대화를 하는
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