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능력과 ‘시와 관련된 문학행위를 원활하게 할 수 있는’ 능력의 두 범주를 포괄하는 것이다. 그런데 지식적인 측면만을 강조한다면 ‘시를 배울 수 있는 능력’ 향상에 당장에는 도움이 될 지는 모르나 동감이 전제되지 않은 시 교육은 학습
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시인 산이나 길, 왕십리 등의 시적 화자가 이와 같이 대상화되고 있다.
참고문헌
권혁웅 : 시와 공동체, 상허학회, 2011
권기호 : 시와 이미지의 병치, 한국문학언어학회, 1996
구중서 : 민족문학의 전통 : 시문학사를 통한 고찰, 아주대학교, 1982
시문학 시작품, 시 민족문학, [시문학(시, 시작품), 민족문학, 정형시, 사실주의]시문학(시, 시작품)과 민족문학, 시문학(시, 시작품)과,
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교육을 실시하는 것이다
Ⅲ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 중요성
Ⅳ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 요건
Ⅴ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 비디오교수
1. 모델은 생동감이 있어야 한다
2. 모델의 유능성
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통한 자아실현의 건강한 삶, 준비하는 삶의 가치를 내면화 시켜 나갈 수 있게 될 것이다.
6) 주제 일기 쓰기를 통한 합리적 사고력 판단력 배양
하루에 한 번 꼭 써야 한다는 고정관념을 벗어나서 일상 글쓰기의 기초가 될 수 있도록 일주에 두
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교육개혁에 있어 교육의 주체인 교사와 학생 학부형의 민주적 참여가 보장되어야 하며 학교교육의 내실화를 통해 교육의 전문성을 향상 시켜나가야 함!
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동감의 사회학
<공정한 관찰자의 시각>
정의의 도덕
국가가 공정한 관찰자
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