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동기화를 이끌어낼 때 학습이 계속적으로 유지된다고 할수 있을 것이다.
참고문헌
성인의 학습 참여 동기 유형과 학습 메타포의 관계, 신덕상, 한국평생교육 제 2권 제1호, 2014 성인학습 참여동기모형
목표지향형
활동지향형
학습
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모형 -
즉, 위의 그림에서 보는 바와 같이 개인의 동기(F)는 1차 수준결과에 대한 유의성과 일정 행동이 특정의 1차 수준결과를 가져오리라고 믿는 기대(Eij)의 곱의 함수라는 것을 의미하고, 1차 수준결과의 유의성은 다시 모든 2차 수준결과의
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동기는 개인의 학습에 큰 영향을 미치는 요인이며 특히 자발적인 선택과 독자적인 의사결정 과정을 통한 참여를 전제로 하는 성인학습에서 매우 중요한 요소이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성인학습 참여동기모형에 대해 설명하고 나는
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동기모형을 제시하였다.
▶ Porter-Lawler모델이 1968년 목표설정 이론이 발표되던 같은 해에 발표됨으로써 목표이론의 골자를 포함하고 있지는 않지만 1960년대말 당시 상황에서 많은 논란을 불러 일으키고 있었던 기대이론, 공정성이론, 내재적
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동기모형을 제기하게 된다.
오늘날의 정설로 받아들여지는 이 이론은 간단히 이야기하여 노력을 기울여 성과가 높을 때 그것이 제대로 보상되면 만족을 느끼게 된다고 보는 것이다.
- 참고 자료
신유근, 「인간존중의 경영」, 다산출판사, 2008
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