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, 이근님, 심봉섭, 윤영순, 손성태, 손민정, 오문의, 이용백, 박차환, 고일, 오명근) 1. 프랑스 어 과 교육의 위기
2. 동기에 대하여
3. 문화의 산지 프랑스
4. Keller의 이론에 따른 동기부여 방법
5. 프랑스어 교사가 가야하는 길
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동기부여방법 등을 배워왔음에도 불구하고 이번 과제에서는 처음 조원들 간 계획했던 방향과는 조금 어긋나게 진행이 되었던 것 같다. 최대한 수업시간에 배운 이론과 내용들을 접목시켜서 실제 기업에서 적용되는지를 알고 싶었던 것이 처
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방법으로 제시되었던 정규 수업 과정 이후의 일대일 교습 프로그램과 집단 상담, 그리고 동료 멘토링이 소극적인 학급에서 학생들의 동기를 유발한다는 것을 다시 한 번 확인했다. 더 나아가 학생들을 수준별로 동기 부여하는 방식을 통해 학
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동기부여와 사기를 제고시키는 방법이라고 생각했고 변동비율법이 가장 비효율적인 방법이라 생각했다. 고정비율법이 가장 좋은 방법이라고 생각한 이유는 종업원이 한 만큼 임금이 부여되기 때문에 자기 자신에 대한 동기부여가 내면적으
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수업을 수업에 활용한다면 학습동기의 부여로 인해 학습태도가 향상되고 그 결과 학업성취도가 높아진다는 사실을 알 수 있었다. 단 입시라는 상황과 호흡을 맞추기 위해서 과학적인 연구를 통해 이러한 방법을 어느 정도, 어느 차시에서 활
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