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학생들의 참여도가 낮은 소극적인 학급에서 학업 부진을 해소하고 학생들의 동기를 유발하는 방법에 대해서 알아보았다.
먼저 소극적인 학급에서 학업 부진을 해소하는 방법으로는 ‘자기훈련표현’을 통해 적극성을 발달시키고, 정규 수
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학업 불안의 해소를 기대할 수 있다. 즉, 학급당 학생 수가 많으며 주로 일제학습의 형태로 수업이 이루어지는 국내외 현실에서 수업 내내 한 마디의 발언 기회도 얻지 못하고 수동적, 소극적인 학습이 계속되는 것이 학습부진아의 수를 점점
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해소시켜준다.
2) 선행학습 없이는 학습목표를 성공시키기는 힘든 경우가 많다.
3) 사교육에 대한 억제보다 공교육의 질을 향상시키는 것이 우선이다.
6. 선행학습 해소 및 학교 교육 개선 방안
1) 학교 밖 요인 해소 방안
2) 학교 교
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학생들은 각각 수준별 교육 학습과 집단 상담에 의해 긍정적인 영향을 받았으며, 이후 수업에 적극적으로 참여하는 태도로 변화하였다.
Ⅳ. 참고 문헌
[1] 유선림. “학습부진아를 위한 집단상담이 학습태도 및 학업성취도에 미치는 효과 = Eff
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부진아교육, 한국교육개발원
소양중학교(2000), 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영
이상노(1971) : 학습부진아 지도를 위한 시책과 방향, 교육과학
이정용(1972) : 학습부진아의 지도 실제, 학문사
채규만(1997) : 학습부진의
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