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동기 문제
가상수업 마무리단계의 동기문제는 학습자들이 비슷한 과목을 더 배우려하지 않거나 또는 남에게 추천하려 하지 않는 문제로 정리되며 이는 곧 학습자의 계속동기(continuing motivation)문제라고 할 수 있다. 이 계속동기는 내재적 동기
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동기측정에 즐겨 사용하는 TAT가 과학적으로 문제가 있다. 게다가 학습된 성취동기의 지속여부에 대한 결론이 내려지지 않았다는 점에서 한계가 있다.
-매슬로우의 욕구단계이론과의 차이점
1) 욕구계층이 없다.
2) 여러 욕구들이 동시에 의식
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동기를 유발, 지속시키기 위해 학습 환경의 동기적인 측면을 설계하는 문제해결 접근법이다. ARCS 모형의 목적은 학습동기를 자극유지할 수 있는 4가지의 요소로 주의력, 관련성, 자신감, 만족감을 제시하고 있다.
학습현장에서 학습동기유발
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문제까지를 모델에 포함시키고 있어 가히 종합모델리라고 부를 수 있을 것이다.
포터와 로울러의 동기이론모형
▶ 이 모형에 의하면 개인의 동기는 노력과 성과, 그리고 보상과 만족의 복합적인 함수로 나타나고 있으며, 이 복합관계에서 성
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. Keller의 학습동기 이론
ⅱ. 안드라고지 vs 페다고지
ⅲ. 웹기반 교육에서 동기문제
ⅳ. 웹기반 교육 참여시 학습동기 문제
ⅴ. 웹기반 교육 참여 중의 학습동기 문제
ⅵ. 웹기반 교육 마무리 단계의 학습동기
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