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때문이라고 인식하고 무기력해지며, 더 이상 자신의 가치를 보호할 수 없게 되고 학습을 포기하고 마는 단계에 이르게 된다. 목차
(동기이론접근방법) 동기이론의 인지주의적 접근
I. 귀인이론
II. 목표이론
III. 자기가치이론
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동기유발 사이에는 인간의 주관적인 평가과정이 개재(介在)된다고 보는 견해이다.
2) 브룸(Vroom)의 기대동기이론
브룸에 의하면 동기의 강도는 자신의 행동의 결과를 평가하는 주관적인 판정에 의한다는 것이다. 즉, 자신의 행동결과에 대해
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동기의 수준을 알아보기 위한 태도조사는 조사 그 자체로서 사기앙양의 효과를 거둘 수 있다.
직무수행동기를 높이려는 사업 또는 기법에 관한 위의 분류는 보편적인 것도 아니며, 각 범주 간의 관계가 완전히 상호배타적인 것도 아니다. 여
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활성화될 수 있고, 학교 학습뿐만 아니라 사회생활에까지 계속 유지될 수 있다. 그러나 특수 동기는 특정 과목이나 특정 내용 등 한정된 영역의 학습에서만 학습을 촉진시키게 된다. 학습과 동기
I. 동기의 개념
II. 동기의 종류
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동기
I. 동기(motive)의 의미
II. 동기의 유형
III. 학습동기의 유발
1. 강력한 학습동기는 학습의 목표와 개인적 욕구가 맞을 때 유발된다.
2. 개인의 흥미나 적성에 잘 맞는 학습내용은 학습동기를 유발한다.
3. 학습목표가 분명하면 학
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