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교과서의 주변국 인식」, 동북아역사재단, 2008
동북아역사재단, 「21세기 동북아의 공동번영을 위한 역사문제의 극복」, 동북아역사재단, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ‘동아시아사’ 의 개발 배경
1. 역사교육 강화 방안 분석
2. 21세기 동
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한중일 삼국지, 두리미디어, 2006
송완범 외,동아시아 역사와 일본, 동아시아, 2005 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 한, 중, 일 3국의 역사의 보편성과 특수성 비교
Ⅲ. 한, 중, 일 현대사의 역사교과서 비교 분석
1. 일본의 역사교과서
2. 중국의 역사교
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3국의 서로 다른 역사인식
Ⅱ. 본론 : 동아시아 3국의 역사인식과 발전 방향
1. 동아시아 3국의 역사인식 상황
(1) 한국의 역사인식 상황
(2) 중국의 역사인식 상황
(3) 일본의 역사인식 상황
(4) 동아시아 3국의 종합적
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한중일 3국의 FTA추진 현황과 시사점\"글로벌 경영
팀 pp25~29.
한국수출입은행.2005.\"아세안 현황 및 투자환경\".
주대영 (2006), “전자산업, 1000억 달러 수출시대의 현안과제”, 산업 경제분석,
산업연구원.
최낙균(2005), \"FTA활용, 경기회복 물꼬트
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교과서 협의를 통한 독일의 과거극복」『사회과 교육』, 한국사회과교육연구학회, 2006.
신주백,「일본 중학교 역사교과서 2005년도 검정본 분석」『한국근현대사연구』33, 한울, 2005.
신주백,「일본 우익 역사교과서의 교사용지도서에 나타난
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4. 3국의 민족운동 관련 역사인식 분석
Ⅳ. 역사인식의 공유를 위한 역사교육의 방향
1. 역사교육과정의 구성
2. 역사교과서의 서술현황과 개선점
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
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