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교육의 기본 문제를 다루는 학문이라고 할 수 있다.
참고문헌
김종진, 동양교육사상사, 학문사, 1991.
차석기, 동양교육사신론, 박영사, 1987.
손인수, 교육사·교육철학의 이론과 실제, 문음사, 1999.
차종기, 교육사·교육철학, 집문당, 1986.
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동양 및 서양의 교육사에 대해서 많이 배우게 되었다. 특히 앞으로 교직생활을 하게되면 어떤 교사상을 갖고 임해야 되는지 생각하는 계기가 되었고 나는 아직 부족하고 모자른게 많다는 반성을 하게 되었다. 개인적으로 서양의 교육사상 보
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동양의 전통철학과 교육
1. 유학사상과 교육
2. 불교사상의 교육
3. 도가사상과 교육
4. 동학사상과 교육
[2] 한국 교육사
Ⅰ. 고대사회의 교육
1. 고조선사회의 교육
2. 삼국사회의 교육
Ⅱ. 고려시대의 교육
1. 관학
2. 사학
3. 과거
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던 인간의 본성, 욕구를 최대한 발휘시키려는 교육을 하고자 하였다.
이러한 인문주의적 교육은 한국 교육사에 있어서 유학적 교육전통과 유사하다고 볼 수 있다. 유학사상의 중심인 공자와 맹자 사상을 보면, 교육이란 내부에 있는 본성을
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교육사상
(1) 교육관
① 교육목적을 도덕적으로 완성된 성인(인간 본연의 성으로 돌아간 것)이 되게 하는 것
② 위기지학 강조
(2) 교육방법론
① 거경의 유지: 마음을 두 갈래, 세 갈래 내지 않고 오로지 하나로 하여 만물의 변화를 살펴보는 것
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교육사. 서울: 한국방송대학교출판부.
Capra. Fritjof(1996). 현대물리학과 동양사상(『The Tao of physics』). 이성범
김용정 역. 서울: (주)범양사.
Gorbovskoi. Alexander(1994). 잃어버린 고대문명. 김현철 역. 서울: 자작나무.
Hartmann, Thom(1999). 우리 문명의 마
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