|
교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2013.08.25
다중지능 이론과 수업 박효정 저 | 양서원 | 2014.01.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능 이론
2. 다중지능 이론의 8가지 지능 및 수업전략 기술
3. 다중지능 이론이 반영된 영유
|
|
|
교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2013.08.25
다중지능 이론과 수업 박효정 저 | 양서원 | 2014.04.29 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능 이론
2. 다중지능 프로그램의 수업전략
3. 다중지능 보육프로그램 예시
Ⅲ. 결론
|
|
|
교육과 훈련을 통하여 특정한 직업을 선택한다.
(3) 성역할의 정체감
성역할 정체감은 개인 정체감의 한 부분으로서 사회가 그 성에 적절하다고 인정하는 특성이나 태도를 동일시하는 것을 의미한다.
남성은 여성적 특성을 수치스러워 하고
|
|
|
교육 (정영숙, 김영희, 박범혁) - 시그마프레스
아동발달의 이해 (정옥분 지음) - 학지사
아동발달 (유호순 지음) - 창지사
영아기 발달 (티파니 필드) - 이화여자대학교 출판부
영유아발달 (김나영) 1. 정서이론
2. 정서의 기능
3. 정
|
|
|
교육과 훈련을 통해 주민들이 자연재해에 대처할 수 있는 능력을 키우는 것도 중요한 요소이다. 환경 변화에 대한 인류의 인식이 높아짐에 따라 지속 가능한 개발과 자연과의 공생을 고려하는 것도 필수다. 이러한 노력들은 지구의 동적인 변
|
|
|
교육과학사
사회문제와 사회복지, 나남출판, 이성재, 2010
정경희 외 공저(2003), 노인복지의 현황과 정책과제, 한국보건사회연구원
최순남(2006), 「현대사회와 노인복지」, 홍익제.
정옥분 외 공저(2008), 노인복지론, 학지사 1.서론
2.노년기
|
|
|
교육심리학의 이론과 실제
최옥채, 박미은, 서미경, 전석균, 인간행동과 사회환경, 2002 1. 들어가는 말
2. 언어발달지체아동
3. 인지기술을 가르칠 수 있는 활동의 예
4. 교수가 가능한 인지기술을 각 활동
5. 자유선택활동시간과 대집단
|
|
|
지각, 요구, 타인에 대한 감정 등을 설명할 수 있어야 한다.
⑥ 클라이언트와 타자 간의 집단 내 상호작용 과정을 명확히 해야 한다.
⑦ 상실을 수용하고 새로운 관계를 수립하며, 통제력이나 자존심의 개발을 격려해야 한다.
웹사이트
시립노
|
|
|
훈련 효과를 들어 반박하고 있다. 그리고 모든 아동이 같은 속도로 발달하는 것은 아니라는 것이다. 피아제는 주로 '평균적' 아동에 대하여 언급하고 있으며 교육과 문화가 수행에 미치는 영향에 대해서는 언급하지 않고 있으며 인지 성장과
|
|
|
지각한 삶을 살 수 있다. 현대가 개성시대라고 하는데 이러한 일이 일어나서는 과연 되겠는가? 그러기에 진로상담은 중요하다. 21세기의 진로상담은 개인의 특성과 자질, 개성을 최대한 발휘할 수 있는 쪽으로 이루어 져야 한다. 그렇지 않으
|
|
메뉴펼치기
