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연구 : 작가의식의 변화를 중심으로) 目 次
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1960년대의 시대적 성격
2. 1960년대 문학의 과제
3. 타자에 대한 관심과 객관화된 자아의 발견
4. 역사적 존재로서의 개인 인식 시도
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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의의 설명
5. 대외관계의 변화
5/7
거란의 침입과 격퇴
여진정벌과 9성개척
몽고와의 전쟁
강의
연표학습
역사지도
연표
자주적 역사의식을 강조하여 외세의 침입에 끊임없이 저항하는 정신을 강조
6. 고려 후기의 정치변동
6/7
본시
원의 내정
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운동가로서 변모한 이태준의 일면을 확인케 한 작품이라 하겠다.
참고자료
김진기·조미숙, 『한국현대작가론』, 건국대학교 출판부, 2002.
상허학회, 『근대문학과 이태준』, 깊은샘, 2000.
송인화, 『이태준 문학의 근대성』, 국학자료원, 2003.
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결합. 듀이의 교육관은 생활, 성장, 경험, 사회적 과정. 1.17세기 과학운동과 실학주의 교육사상
2.18세기 계몽주의 교육철학과 자연주의 교육사상
3.19세기 신 인문주의 시대의 국가주의 교육과 계발주의 교육
4.20세기의 교육
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선언
5. 입헌왕제의 시도와 원외민중의 압력
6. 1791년의 헌법
7. 입법의회의 성립
8. 혁명전쟁의 발발
9. 제 2혁명
10. 국민공회의 성립
Ⅳ. 프랑스 혁명의 종식
Ⅴ. 프랑스 혁명의 성과 및 의의
Ⅵ. 프랑스 혁명 용어정리
Ⅶ. 결론
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의의가 크다고 할 수 있다.
그밖에 교육결손 집단으로 간주되어 왔던 여성, 노인, 근로자, 농민 등의 교육 참여율에 주파수를 맞추고 평생교육을 활성화 시켜야겠으며, 평생교육법 제정에 따른 시행령 및 시행규칙이 조속히 공포되어 지금까
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위한 증산계획과 입법조치
(3) 농촌조직의 정비와 농업구조개선의 추진
3) 1960년대 말 농업정책과 그 이후의 정책
(1) 중농기조의 후퇴와 주곡자급
(2) 농어가소득증대정책과 새마을 운동
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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농민을 위한 토지개혁을 바탕으로 대폭적인 지지를 얻어 공산당 성장.
→그러나 제2차 국공합작시기에 보여준 공산당의 기회주의적인 모습과 항일전쟁에 대한 모택동의 발언에서 그의 이면적인 면모가 들어남.
→ 연안 정풍문예운동이 인민
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전쟁 기간의 정치상황
1) 제 1차 아편전쟁 전후의 정치상황
2) 태평천국 농민운동과 제2차 아편전쟁, 그리고 신유정변
2. 양무운동의 전개와 수구개혁
1) 양무운동 초기의 수구와 개혁
2) 양무파의 분지와 청류파의 등장
3) 청불전쟁과 정
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농민 환원, 재벌과 특권층의 대토지소유 및 토지투기 제도적 금지, 헌법에 의한 농민운동 보장, 지방자치체 전면 실시).
② 1980년 4월 25일: 노동자 생존 보장, 노ㆍ농ㆍ학 연대 방침
1-8. 왜 광주인가?
① 1980년 5월 8일 광주학생, <제1시
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