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동화는 번역상의 문제나 우리의 감정과 정서가 다르므로 우리의 감정과 정서를 토대로 만들어낸 한국동화 등을 들려주어야 한다.
일곱째, 세계명작 동화의 선정에 있어서도 반편견 교육 등이 배제되어 있지 않는 책은 피하도록 한다.
레포트
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반편견 교육활동이 유아의 장애 수용인식 및
태도에 미치는 영향. 특수교육연구 제11권 제2호, 극동정보대학.
권현수(2000). 반편견(Anti-bias) 그림동화를 통한 토의활동이 유아의 신체 외모 인식
에 미치는 영향. 성신여자대학교 교육대학원, 석
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반편견(anti-bias) 그림동화가 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영 향. 이화여자대학교 박사학위논문.
이은화. 김영옥(1993). 유아사회교육. 양서원
이경우(1995). 「수학교육을 위한 문학적 접근」 . 서울: 다음세대.
이경우, 이은화(1999). 「반편견
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지속성을 가져야할 것이다.
3) 교육을 통한 태도 변화
유아를 상대로 국내외에서 선정된 반편견동화책을 이용해 반편견교육 활동을 실시한 결과 실험집단이 그렇지 않은 집단에 비해 장애인에 대한 태도가 긍정적으로 변화되었으며 교육활
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동화(요)는 제외한다. 1970년 대 후반부터 반편견에 대한 관점이 어린이 도서에 반영되었음으로 그 이후의 반편견적 생각에 기초한다.
Ⅲ. 결론
현행 제6차 유치원 교육과정(1998.6.30. 교육부 고시 제1998-10호)에서 중점을 둔 사항은 ⅠⅡ수준 내용
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